桃花心木第二课时教案

2018-10-30 教案

  一 创设情境,导入新课

  上节课,我们一起随着著名作家林清玄先生认识了一位奇怪的种树人,同学们你们还记得他有哪些奇怪的举动吗?

  今天,就让我们一起走近这位种树人,来揭开心中的疑惑。

  二 研读感悟,入境体验

  课件展示(种树人的奇怪表现)

  1当我们见到种树人的奇怪表现时,相信你的心头一定涌出了很多的想法和问题,请你大胆地说出来?(生答)

  2看来我们的心中有着和作者一样的困惑。作者是怎样问种树人的呢?(用疑惑的语气读)课件出示(作者的问话)

  3种树人是怎样回答的呢?请同桌分角色朗读作者与种树人的对话,进行品味。思考;我问种树人问题的时候,他为什么会笑?(生答)练习读一读种树人的话,怎样读才能读出种树人当时的心情?

  思考:语重心长什么意思?怎样才能读出种树人的“语重心长”呢?学生练习读,指名读。

  4如果你是一位种树人,老师文中的“我”,你能回答好我的问题吗?下面我们来比赛一下,看谁是合格的种树人。好,现在哪位种树人来解答我的疑问啊?

  种树人你好,请问应该什么时间来浇水呢?谢谢你,请坐。

  种树人你好,请问应该多久来浇一次水呢?

  种树人你好,我想问一下,桃花心木为什么会无缘无故枯萎?这个“不确定”指的是什么?

  种树人,如果你每天来浇水,桃花新木苗该不会枯萎吧

  看来同学们都是合格的种树人。我们都理解了种树人的良苦用心,种树人的用意是什么?(板书;找到水源,拼命扎根,长成大树)

  5 想象;大家都理解了种树人的做法,那么桃花心木是否理解他的良苦用心呢?同学们请想象一下,假如你就是桃花心木,你会对种树人说些什么?(课件出示;如果我是一棵已经枯萎的桃花心木苗,我会对种树人说___________;如果我是一棵即将枯萎的桃花新木苗,我会对种树人说___________;如果我是一棵茁壮成长的桃花心木苗,我会对种树人说————————)真是一群爱思考、懂情感的桃花心木苗呀!现在你们觉得种树人是一个怎样的人呢?

  三 超越文本,升华情感

  十年树木,百年树人。种树尚且如此,更何况育人呢?种树人的'一番话,不仅解开了心中的疑问,而且使我们悟出了悟出了什么道理呢?(课件出示)

  谁来读一读这段饱含激情的文字。齐读。

  生活中的“不确定”指的是什么呢?从这句话中你明白了什么道理?在以往的学习和生活中,你有没有类似的体验?(学生谈感悟)

  你们的身边有这样的人吗?

  种树人更关注的不是桃花心木的生长程度,而是桃花心木的生存能力,而桃花心木有了生存能力,离开了任何人都可以生存,所以文章结尾说(课件出示)

  同学们想一想,为什么作者要以“桃花心木”为题,作者仅仅写的是桃花心木吗?桃花心木在不确定中找到水源,拼命扎根,长成了百年大树,显示出勃勃生机;人在不确定中生活,经历风雨和磨难,就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人,人如树,这就是借物喻人的表达方法。

  四 总结全文

  “不经历风雨怎能见彩虹”“阳光总在风雨后”我希望同学们都像桃花心木一样,能够经得起生活的磨练,最后长成参天大树,长成栋梁之才 。

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