教学内容：
《电脑报刊制作》——修饰版面（拓展内容）。
教学内容分析：
本课内容是制作板报的修饰、调整版面内容的拓展。学生在五年级时已经学完《计算机文字处理》，学生已学会了用计算机进行的输入、编辑、排版的制作，而且还学会了简单电子小报的制作。前面的学习为本节课教学做好了准备。上本节课之前，学生已经完成了一个有文本和图片的电子小报制作，希望能通过本节课的学习为自己的电子小报加上一些修饰图案，使自己的电子小报漂亮起来。
教学对象分析：
教学对象是小学六年级的学生，他们已经学习信息技术三年多，具有较好的电脑操作技能。经过本学期的学习，已经比较熟悉电子小报制作的过程与方法，但制作电子小报的水平不高，综合应用能力不强，他们很想学到更多的技能技巧，让自己制作的电子小报版面更漂亮。
教学目标：
1.能够根据电子小报版面的需要，选取“素材库”中的符号或素材，通过设置其对象属性，得到修饰图案。
2.能够根据电子小报版面的需要，用“素材库”符号的“组合”和“分解”命令，创造性地加工、处理符号，得到更多的修饰图案修饰电子小报的版面。
3.培养学生的创新精神和实践能力。
4.培养学生良好的审美情趣。让学生体验到将学到的、掌握的知识与技能运用到生活中的乐趣。
教学重点：
1.根据自己小报内容，综合运用所学知识修饰、美化小报版面。
2.培养学生的创新精神和实践能力。
教学难点：
根据自己小报内容，综合运用所学知识修饰、美化小报版面。
教学策略分析：
本节课主要采用任务驱动的教学策略和人性化的课堂管理模式。本节课由学生自己的电子小报作品与他人的电子小报作品进行对较，激起学生的`学习兴趣，发现问题，把握具体的学习任务，从而点明课题；以“任务驱动”推动教学的进程；让学生带着问题，通过自主探究学习、交流分享、合作学习、评价等多种途径去解决问题，使学生主动参与学习的全过程。简单任务学生演示；复杂问题教师引领，逐步突出教学重点，突破难点，从而实现学生自身能力的构建和信息素养的提升。在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
教学准备：多媒体电脑、优秀电子报刊作品。
教学用时：3课时
教学过程及分析：
一、创设情境，点明课题
1.打开往届同学获奖的电子小报作品，让学生将自己的电子小报作品与他人的作品进行比较。
2.与学生一起分析为什么别人的作品比较漂亮，别人的作品好在哪里，自己的不足又在哪里。
3.问题找到后，提出本节课的学习任务是解决其中的一个问题，点明课题。
学生操作
1.打开自己的电子小报作品。
2.比较自己和他人的作品，发表各自的看法。 发现问题：① 需加上一些修饰图案；② 还需进一步完善版面。
活动目的：
1.通过对比，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的观察能力、审美能力。
2.通过分析，让学生发现自己电子小报的不足（发现问题），激发学生要修改自己电子小报的欲望，也因此确定了本节课的学习任务。
3.让学生带着问题去学习。
二、引入探究内容
1.让学生了解 “素材库”内的符号与素材。
2.让学生探究插入“素材库”内的符号与素材的方法。
3.让学生说方法。
活动目的
1.让学生了解新知识。
2.学生通过自己的学习，去获取知识，印象更深刻。
3.学生制作修饰图案时，能较快地找到相关的符号或素材。
对象属性设置 ——探 究 学 习 一
1.插入一个没有颜色的符号作为一个修饰图案。
2.引导学生提出要在其的“对象属性”中填充颜色。
3.因势利导，要学生研究在它的对象属性中设置不同的属性项，看能否得到不同的效果出来。
4.让愿意将自己的收获与他人分享的学生演示。（教师巡视辅导）
学生操作：
1.学生在其的“对象属性”中尝试填颜色。
2.学生自主探究在它的对象属性中设置不同的，来得到不同的效果。
3.学生演示。
活动目的：
1.引起学生的兴趣，并因势利导，让学生自主探究学习，养成良好的学习习惯。
2. 给学生自我展示的机会，提高学习积极性。
3.让学生体验成功的愉悦。
“分解”与“组合”命令 ——探 究 学 习 二
1.让学生探究“分解”、“组合”子命令使用。（老师简单点拨）
2.介绍与SHIFT键配合作用的操作技巧。
3.让学生灵活运用“分解”、“组合”命令。
（教师巡视辅导）
1.尝试用“分解”子命令。
2.尝试用“组合”子命令。
3.学会使用SHIFT键，多选图元。
活动目的：
1.让学生掌握并能较熟练地使用“分解”与“组合”命令。
2.学会用上SHIFT键，突破难点。
3.学到的知识，应用起来，创造出更多更美的修饰图案出来。
4.培养学生的创造力。
修饰电子小报 ——综合练习
1.让学生给自己的电子小报加上修饰图案，修饰版面。 （教师巡视辅导）
学生活动：
1.“活”用刚学的知识，给自己的电子小报加上修饰图案，使它漂亮起来。
活动目的：
1.通过综合练习，巩固知识，让知识转化为能力。
2.通过这一环节教学，让学生学以致用，提高学生的实际操作能力。
组内、组间评价 作品
1.要求组内学生互评，然后选出组内最好的作品展示与其它组交流。 （教师巡视）
学生活动：
1.组内学生互相评价。
2.评出组内最优秀的作品展示。
3.自由发言，发表意见。
活动目的：
学生在“评”中，得到一次提高和取长补短的学习机会。将课堂评价的主动权交给学生，让学生逐步养成欣赏他人作品、评价他人作品的能力。
三、回顾总结
师生共同归纳本节课的内容。
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