搬玩具的幼儿园教案

2018-06-08 教案

  创新性教育需要环境的,较重视幼儿创新能力的培养,本活动即为教学成果之一。

  在实施创新教育时,教师应明确幼儿的创新并非发明、创造,特别对年幼的儿童来说,更需环境的支持与暗示。空口说白话,是造就不出创新人才的。环境中的材料合理、可r变性强,幼儿获得创新的契机就多。因此,幼儿园教师在培养幼儿创新能力的同时,应注重环境的创设和材料的“合理”提供。

  课题生成:

  现在的儿童是21世纪真正的主人。为了让我们的教育对象巨好地迎接21世纪的挑战,在幼儿阶段,教师就应关注幼儿社会置应能力、抗挫能力和创新精神的培养。本活动以幼儿最感兴趣向玩具为刺激源。

  以探索和了解搬运玩具的各种方法和策略,提高较新的意识和解决问题的能力为目标,力图使幼儿在游戏的情境下发现问题、主动参与、探索实践,创造性地解决问题,并且体验挫斤及战胜困难所获得成功的喜悦和收获。

  本活动既有社会性方向教育要求,又融合了语言、音乐及体育的内容,既培养任务意识、规则意识、创新意识,又极具情趣性,能充分调动幼儿的积极性。活动的延伸与幼儿的生活紧密联系,能促进幼儿多方面能力的共同提高。

  活动目标:

  1、探索和尝试搬玩具的各种方法和策略。

  2、提高创新的意识和解决问题的能力。

  活动准备:

  1、材料准备。

  幼儿玩具若干,有大的、小的、轻的、重的不同种类的玩具;玩具材料若干:小推车、塑料袋、大小塑料框、布、绳子。另准备花风两个,大地毯一块,气球伞一把及椅子(与人数相等),录音机;音乐磁带,青蛙布袋木偶。

  2、场地布置。

  ①教师椅子;

  ②幼儿椅子;

  ③地毯;

  ④玩具散放用气球伞盖住;

  ⑤工具材料;

  ⑥花屏风。

  活动过程:

  1、从复习故事《拔萝卜》引出问题,尝试创新解决。

  (1)师生共同讲故事《拔萝卜》,边讲边唱,激起幼儿快乐的情绪,感受各角色为拔出萝卜积极参与、共同努力。

  (2)提出问题,大家终于把萝卜拔出来了,可是萝卜太大了,怎么运回家呢?

  (3)幼儿思考,提出多种解决方法。教师鼓励幼儿的创新精神,充分肯定幼儿针对此问题所想出的搬运方法。

  2、综合活动:搬玩具。

  (1)进人情境:

  教师出示木偶,由青蛙博士告诉幼儿神奇的秘密。青蛙博士:“我要告诉小朋友们一个秘密,在森林里藏着一个神奇的大口袋,里面装着许多许多好玩的玩具,如果你们能想办法一次把它们都搬完,这些玩具就送给你们玩了。激发幼儿去尝试的欲望,并强调将玩具一次都搬完这一要求,在这一规则约束下,幼儿可充分利用材料,并更有创造性地完成任务。)

  (2)教师与幼儿共同尝试搬玩具:

  ①听着欢快的.音乐进入大森林,找寻神奇的口袋。

  ②打开口袋,看看有些什么?

  ③尝试一次将玩具全搬走。(幼儿尝试搬玩具时,教师注意观察幼儿的行为,可协助,但不正面指导。)

  ④针对幼儿的活动予以评价。

  (3)请出青蛙博士,对幼儿的表现予以评价

  ①先请幼儿将自己搬来的玩具放在椅子前。

  ②对活动中使用的工具材料、运用的多种方法有创新表现的幼儿予以表扬,对幼儿的合作行为给予肯定,对责任心强、玩具搬得多的幼儿予以赞赏。

  ③结合“一次全搬完”这一规则要求决定是否将玩具送给大家。

  ④如果幼儿未按“一次全搬完”这一要求完成任务,青蛙博士告诉幼儿,玩具将全部收回。

  ⑤在受到一定挫折的情况下,教师鼓励幼儿再争取一次机会,不怕失败。

  (4)大家共同讨论第一次未成功的原因。

  (相互配合不够,只顾自己,没有充分利用工具等。)

  (5)再次尝试搬玩具:

  先将玩具送回去。再次尝试。教师指导语:“怎样才能搬得更多呢?”“再想想,用什么方法能多搬一些呢?”“检查一下是不是都搬完了?”

  3、归纳总结经验,体验成功。

  (1)青蛙博士再次评价,决定是否将玩具送给幼儿。

  ①归纳方法:大的抱,小的、零散的用塑料袋、框、推车或布等聚拢搬运,一人拿不动,两人或多人合作,巧妙运用身体各部位或服装来装运等。

  ②再次按“一次都搬完”的要求衡量,决定是否送给幼儿。

  (2)与现实生活联系,迁移经验:

  “今天小朋友们在搬玩具时使用了很多巧妙的方法了,如果你们以后遇到了什么困难也不要怕,只要开动脑筋定会成功的。”

  (3)体验成功的快乐:

  感谢青蛙博士,大家一起高高兴兴地将玩具搬回教室。《萝卜》的故事和歌曲是幼儿学过的知识,在这一活动中不仅对之前做了了复习巩固,而且还利用它挖掘出更新的教育素材,启发了创新意识。

  活动延伸:

  1、将活动中努力得到的玩具搬到班级让幼儿玩,幼儿更加珍惜自己的劳动成果,以培养幼儿对玩具的爱护。

  2.这个活动不仅是游戏,而且有实际的意义。幼儿会有许多相似的经历,比如收拾学具时就可以运用这一经验,使用一些工具将很多东西归类摆放并且搬往一处,知道掌握些搬运方法和技巧,更能省时又省力。

  课题评价:

  效果分析

  1、整个活动中,幼儿的兴趣浓厚,主动参与的愿望强烈作为活动的刺激源,的确起到了恰当的作用。

  2、从搬运方法分析:第一次尝试,幼儿使用较多的工具和塑料袋,能将有的玩具搬了回来,可见幼儿首先运用了生活的经验。第二次尝试,幼儿搬运的方法多种多样,有的抱扛,有的把小玩具放在大玩具上抬着走,在利用了提供的工具之外,还有很多新的创意。

  3、从合作性方面分析:第一次尝试,绝大多数幼儿是自顾自的,有的幼儿用塑料袋装了几样自己喜欢的玩具就拎了回来,而且很满足。有的幼儿尽了自己最大的努力抱了许多玩具,很辛苦地搬回来。

  但幼儿之间联系很少,反映了幼儿的基本状态。第二次尝试,大家共同总结了失败的原因后,去的目的性增强了,合作行为大大增多,直到将最后一件玩具拿在手中,大家才一起往回搬,表现出幼儿很强的集体观念,的确培养了幼儿的合作精神。

  专家点评:

  该活动有以下几个妙处:

  妙处一:尝试错误在前,正确结论在后。教师用两次搬玩具的情境设置,第一次在讨论前,第二次在讨论后。第一次给幼儿积累经验,第二次给幼儿运用新经验的机会,充分考虑了幼儿学习的主体性。

  妙处二:用情境、材料设置、搬运难度,提供幼儿有目的操作的实践机会。在任何活动中,因兴趣性的影响,大部分幼儿操作时不太关注自己的能力,做法是否满足学习的要求,虽然利用了学习的过程,但没有好的收效。本活动,教师强调了指导语“一次将所有的玩具都搬走”,提醒幼儿创造性地利用材料搬运,并以此为难点,讨论分析,有一定的教学难度。

  反思与讨论:

  日常生活中,还有哪些内容可以培养幼儿的创新能力?

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