初中化学第一册化学方程式课程教案

2018-04-07 教案

  【教学目的】

  知识:通过对具体化学反应的分析,理解化学方程式的意义及书写化学方程式应遵循的原则.

  能力: 初步学会配平化学方程式的方法。

  思想教育: 培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。

  【教学重点】

  正确书写化学方程式

  【教学难点】

  化学方程式的配平

  【教学方法】

  问题探讨法

  【教学过程】

  教师活动 学生活动 教学意图

  【问题引入】

  我们学习了质量守恒定律,那么,在化学上的有没有一种式子,既能表示反应物和生成物是什么,又能反映出该化学变化遵循质量守恒定律呢? 回答是肯定的,这就是我们本节课要学习的一种化学用语——化学方程式。引起思考,产生学生欲望和兴趣问题导思激发兴趣

  【板书】一、化学方程式的定义

  1.定义:用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。将碳与氧气反应的文字表达式改写成用化学式来表示的化学方程式 初步认识化学方程式 【问题讨论】 化学方程式表示了什么?它与文字表达式有什么不同?

  2.化学方程式的意义: 质的方面:指导学生阅读教材看书,讨论化学方程式的`意义 培养阅读能力和思维能力 。

  量的方面:领会化学方程式在质和量两方面的意义 领会学习的意义

  【投影】

  课堂练习一(见附1),让学生在练习中发现问题 完成课堂练习一 创设问题情境

  【问题讨论】

  (1)P+O2这个式子是化学方程式吗?它符合质量守恒定律吗?

  (2)能否将P2O5改写成PO2.5,为什么?思考、讨论 培养学生分析总是和运用要领的能力 指导学生 看书,在学生看书、讨论、总结的基础上进行概括板书。

  【板书】 二、化学方程式的书写

  1.书写原则在讨论的基础上带着问题看书,从中找出解决问题的方法。培养学生自学能力

  2、书写化学方程式的步骤

  【讲解】

  以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例,讲解书写化学方程式的具体步骤(用最小公倍数法配平)理解记忆 体会书写化学方程式的步骤,培养尊重事实,实事求是的科学态度。指导学生模仿练习 试着写出氢气在氧气中燃烧生成水的化学方程式 模仿练习

  【投影】

  课堂练习二(见附2),做课堂练习二 初步学会书写化学方程式的方法

  【讲解】

  针对学生练习中出现的问题,强调书写化学方程式中应注意的问题。

  (1)“↑↓”等号均指生成物.

  (2)若反应前物质中无气体物质,而反应后有气体物质生成时,用“↑”表示生成的气体,若反应物与生成物均有气体时,生成的气体不用“↑”表示(“↓”符号用法同“↑”符号的用法。)自己检查,纠正练习中的问题。 强化理解,达到掌握书写化学方程式的目的。 指导学生计算反应物与生成物之间的质量比。 写出化学方程式中各物质的质量比 体会化学方程式的意义

  【投影】

  课堂练习三(见附3),随时纠正(矫正)学生练习中的问题。 做课堂练习三 巩固提高

  【课后小结】

  为了便于同学们掌握书写化学方程式的方法,我们采用韵语记忆:左边写反应物,右边写生成物;写好化学式,系数来配平;短线改等号,条件要注明;生成沉淀气,“↑↓”箭头来分明体会韵语内容,记住书写方法 调动学生学习兴趣,掌握知识

  【投影】

  随堂检测(见附4), 独立完成 检查教学完成情况

  附1.课堂练习一

  试写出下列反应的化学方程式:

  (1)硫在氧气中燃烧生成二氧化验硫、 (2)磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷

  附2:课堂练习二

  写出下列反应的化学方程式: (1)水通电后生成氢气和氧气 (2)铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁 (3)白磷在空气中自燃生成五氧化二磷 (4)氢气与灼热的氧化铜反应生成铜和水

  附3:课堂练习三

  写出下列反应的化学方程式,并计算各物质的质量比: (1)实验室用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制氧气 (2)实验室用锌与稀硫酸反应制氢气

  附4:随堂验测

  1.写出实验室加热氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的化学方程式

  2.配平化学方程式,并计算各物质之间的质量比: (1)Fe+O2——Fe3O4 (2)KMnO4——K2MnO4+MnO2+O2 (3)HgO——Hg+O2

  3.某同学在写镁在空气中燃烧的化学方程式时写成:Mg+O2=MgO2,试判断是否正确,为什么?

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