教学目标:
1、会认9个字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点:
认字、写字、朗读课文。
教学难点:
课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记,“摇、溪”的书写。
教学方法:
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:
投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》
教学流程:
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春》,请会读的学生朗读,看看早春有什么特点呢?
二、初读课文,自学课文
1、教师读课文。要求:老师在读时,是什么样的感情?
2、自学记(边读边划出不认识的字,并想办法记住它们)
读(读通、读准、读熟课文)
想(读懂了什么,还有什么不懂的)
3、小组检查自学情况,教师巡视。
三、师生交流
1、指读课文,正音。2、指读生字。3、
重点识字:(学生自学时记不熟的字)4、同桌互读,打五角星。5、读词6、齐读课文
四、再读课文,感知发现
自读课文,要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
五、指导写字
1、观察字的结构特点。
2、你要提醒同学什么?
3、教师书写,生看后抄写生字。
六、总结
第二课时
一、复习检查
1、认读词语
2、说说课文中小朋友的发现。
二、朗读感悟
1、快速读读课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢?
感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。
(指读——挑战读)
2、指读第三自然段,从第1句话中你能够体会到什么?
(结合生活经验,说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。)
(指读——模仿读)
3、作者找到的春天是什么样的呢?边读边用波浪线划出。
(体验发现的乐趣)
(指读——示范读——挑战读)
4、他们找到了春天,心情怎么样呢?让我们一起来带着欣喜高兴的`心情来读课文最后一段吧!
从课文结尾的省略号出发,说说“我的发现”。
三、选读课文,自主积累,练习背诵
1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读,背一背。
2、展示成果。
3、配乐朗读课文。
四、迁移使用,拓展想象
1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束。
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