语言连贯教案

2018-03-13银凤 教案

  学习目的:

  1、掌握语言表达连贯的方法;

  2、灵活准确地解答各类语言连贯题

  3、平时练笔时力求做到用语连贯,语意贯通

  学习重点:目的1、2

  学习过程

  一、考点阐述

  “连贯”是表达中句间排列组合的规则,以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它的三个条件是:(1)统一的话题;(2)合理的句序;(3)语言的衔接与呼应。

  从1990到2002年,连贯题高考年年有,1998年甚至出现了两题;此类试题灵活,对传统试题的内容和形式常有突破,每年都有一些新创意在这类题中出现,题型也年年有变。所以我们应练好内功,以“不变”应“万变”。

  二、考题剖析

  分析高考语文试卷中的语言连贯题,并指导学生引出规律。

  ㈠课前发讲义,让学生先做几道连贯题。

  练习1:以下四句顺序如何排列,全段才连贯。

  (1)四周的景色秀丽异常。(2)水里小小的鱼儿,还有顽皮的小虾儿,在眼前游来游去。(3)盈盈的湖水一直荡漾到脚边,却又缓缓地退回去了。(4)像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的,它轻轻地拍着石岸。

  参考答案:将第(2)句移到最后,按照由远及近的顺序排列。

  练习2:依次填入下列两句中横线处的语句,写上下文衔接最恰当的一组是

  (1)湛蓝高远的太空,充溢着无极的雄浑,人们思维的触角发出奇妙的幻想,______________。

  (2)杭州的市树桂花和香樟,论枝叶繁茂的姿形,___________________,它们足可荣获“树中之星”的佳称。

  ①飞向缥缈的太空世界,于是有了嫦娥的神话憧憬。

  ②于是有了嫦娥奔月的神话憧憬,飞向缥缈的太空世界。

  ③论飘溢四野的郁香,论四季不凋的品性。

  ④论四季不凋的品性,论飘溢四野的郁香。

  A、①③       B、①④      C、②③       D、②④

  答案:选A

  练习3:既有条件,读书万万不能狭窄。凡能找到的书,都要读读。若读书面窄,思路就不广。但是,切切不要忘了精读,真正的本事掌握,全在于精读。你若喜欢上了一本书,不妨多读:_______________。三遍读过,放上几天,再去读读,常又会有再新再悟的地方。

  A、第一遍可静心坐下来读,这叫吟味;第二遍囫囵吞枣,这叫享受;第三遍可要一句一句想着读,这叫深究。

  B、第一遍可一句一句想着读,这叫深究;第二遍就静心坐下来读,这叫吟味;第三遍便要囫囵吞枣读,这叫享受。

  C、第一遍可囫囵吞枣读,这叫享受;第二遍就静心坐下来读,这叫吟味;第三遍便要一句一句想着读,这叫深究。

  D、第一遍可囫囵吞枣读,这叫享受;第二遍便要一句一句想着读,这叫深究。第三遍就静心坐下来读,这叫吟味;

  参考答案:选C(“粗读”“精读”;“研究”依此思路判断)

  练习4:公安干警及时赶赴现场,中午12时,____________________

  A、犯罪嫌疑人在家里被抓获,并获取了全部赃物赃款。

  B、在犯罪嫌疑人家里将其抓获,并获取了全部赃物和赃款。

  C、在犯罪嫌疑人家里将其抓获,全部赃物赃款也同时取获。

  D、犯罪嫌疑人在家里被抓获,全部赃物赃款也同时获取。

  参考答案:选B

  练习5:我“腾”地跳下炕,拿了洗脸盆,盛满清水,端放在院子中央。勾头一瞧,哟__________!调皮鬼,还躲躲闪闪跟我捉迷藏呢。

  A、月光果然映入水盆里了。

  B、水盆里果然映入了月光。

  C、月亮果然跳进水盆里了。

  D、水盆里果然跳进了月亮。

  参考答案:选C(从最后一句看,陈述对象应是月亮,B、D陈述对象不统一,选C更形象)

  练习6:认真阅读的结果,不但随时会发现晶莹的宝石,(        )于是收取那些值得取的,排除那些不足取的,自己才会渐渐成长起来。

  A、也不免发现令人遗憾的粗劣句子。

  B、也随时会发现粗劣的瓦砾。

  参考答案:选B项。(因为题干中将优美的句子比喻成了“晶莹的宝石”,所以后文对粗劣的句子也应当采用比喻的说法,使之风格一致。由此可见,应当选填B项)

  练习7、 2001年高考题: 依次填入下列两句中横线处的语句,与上下文语意连贯、音节和谐的一组是

  (1)每逢深秋时节;              松竹山茶,色彩绚丽,美景尽览。

  (2)远眺群山环抱,              近看小河流水,茶园藏绿,松竹并茂。

  ①置身山顶,俯瞰槐榆丹枫,  ③白云缭绕,层林叠翠;

  ②置身山顶俯瞰,槐榆丹枫,  ④层林叠翠,白云缭绕;

  A、①②      B.①④     C、②③       D、②④

  答案D

  练习8、 2002年高考题:下面的句子前后脱节,请添加必要的词语,使它完整边贯。

  我们的学校已成为一所现代化的学校,除计算机室,语言教室外,校园宽带网、多媒体教室等先进的教学设备,崭新的实验大楼也已落成。

  答:在________________________加上______________________

  参考答案:在“校园宽带网”前加“新增了”、“还有”一类动词性词语,或在“多媒体教室等先进的教学设备后”加“也应有尽有”、“也一应俱全”“一类充当谓语的词语。

  练习9、把下列句子组合成语意连贯的一段话。(只填序号)(2003年)

  ①在南坡,带状分布的原始云杉林海连绵不断,棵棵巨杉像一把把利剑,直插云天。

  ②在北坡五花甸草原上,你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。

  ③在遮天蔽日的杉林下,马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间

  ④吃完早饭后,继续南下,就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。

  ⑤各种森林鸟类,鸣声不断。

  答案:④②①③⑤

  此题难就难“在继续南下”和“南坡”、“北坡”的关系上。但是只要仔细分析我们不难看出,第四句具有首句“气质”,因为后面说的就是草原与森林,而从第四句中的顺序,我们可以看出,应先说草原带,后说森林带。因此排出④②①,此外,③句明显在说草原的具体景象,而鸟儿又在森林之中,所以排出③⑤。这样,我们就顺利做对此题。

  三、要点梳理

  连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合,注意上下句的联系、衔接与呼应,做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然,这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性、检测学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。

  1 排列句序

  目的是通过语段结构关系的客观规定性考查考生语言理解能力、语言组合能力和语言表达能力,也同时考查考生的思维判断能力。

  语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合,这种组合具有不可随意更改的逻辑性,所以句序安排也有一定的规律:或以空间先后为序;从上到下,从左到右,从外到内;或以时间先后为序;或以事物发展前后为序;或以人们的认识规律为序,由表及里、由浅入深,由感性认识到理性认识;或以主次轻重为序。

  (1) 抓中心

  一个句群,虽然由若干句子组成,却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心,就抓住了要害,对句序的认识就会由暗到明。

  分析句子的性质和作用(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等),是抓准中心的重要手段,一个句群的中心,大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首,也有放在句尾的。

  (2) 抓思路

  从总体上看,句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)、相属(总分关系)的关系。从局部看,句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序,要尽可能多地确定出必然相连接的句子。找到"句链"。

  从文体来看,记叙文的句序常常以时间空间为顺序,议论文的句序,常常把观点放在前面,把材料句放在中间,把总结句放在后面,结构形式或总分、或并列、或对照、或层进;说明文同议论文一样,往往把事理句放在前面把材料句放在后面,因为材料是用来说明事理的,材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。

  (3) 抓标志

  语言标志常常表现为:

  ① 关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……

  ② 暗示性词语的使用。"换句话说",表示等同关系,位在后?同时"表示并列,位在后,"与此同时""与此相反""反过来说",表示相反、相对关系,中间不可插入别的词语;"首先""其次""再次",表示主次轻重的顺序,不可倒置;"先前"与"后来","过去""现在"与"将来",表示时间先后;"总之""综上所述""由此看来",表示要提出结论;"诸如此类",表示综合;"所谓"表示有所解释;"例如"表示举例……

  ③ 关键词语的重复出现,相同的句式重复出现。

  ④ 句子之间的对应关系(内容上、形式上),也往往体现语言顺序的一致性,肯定、否定的一致性。

  ⑤ 陈述对象前后一致。议论角度一致。

  例一、选出上下语句排列正确的一项

  保护动物已不是人们陌生的话题。人类的发展,也早已达到可以把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度,但当___________、___________、___________ 、___________的时候,人类真正考虑过动物和人在生命意义上的平等吗?

  ①兔子小鸡成为孩子们的玩物 ②耕作的动物在田间劳作

  ③老虎服服帖帖在舞台上表演 ④用于实验的动物为科学献身

  A、①②④③   B、②③①④   C、③①②④  D、②④①③

  分析:该语段阐明人类并未真正在保护动物。横线左边的句子有两个关键词语“玩弄于掌”、“主宰命运”,其中“玩弄”明显带贬义,程度重,“主宰”显中性,程度轻。再看提供的四个短语可压缩为①兔子小鸡成玩物 ②动物劳作③老虎表演④动物献身,明显可分为两类:①③与②④。据“玩弄”与“主宰”的先后顺序,四个选项中只有C项符合要求。

  点拔:连续并列的几个短语,不妨进行分类,并与上下文对应。

  例二、依次填入下面一段文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是

  假如有人问我语文是什么,我会高兴地告诉他:___________,展开我色彩缤纷的想象;___________,牵动我亲临其境的目光;___________,教会我寓情于物的感观;___________,演绎我字正腔圆的对白___________,美化我独抒性灵的意象。

  ①是跌宕起伏的戏剧②是天真无邪的童话③是优雅闲适的散文

  ④是情节曲折的小说⑤是意韵深远的诗歌

  A、④③②①⑤ B、②④③①⑤ C、⑤③①④② D、③①④⑤②

  分析:该语段采用排比、比喻修辞,写出了语文的丰富多样。抓住分号前的“想象”、“目光”、“寓情于物”、“对白”、“意象”几个词语,联系供选句子中各种文学体裁的特点,一一对应,例如“戏剧”的特点就是舞台人物有大量的对白,由此可知①应填入第四处横线上。依次类推,可确定B项正确。

  点拔:间隔式排列的短语,一定要将其与已提供的句子中的关键词联系,找出二者的关联之处。

  例三、依次填入下面一段文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是

  我们一直在选择,谨慎地选择。选择博爱,___________;选择回忆,___________;选择诚信,___________;选择坚强,___________;选择关爱,我们因几颗心同时跳动而愉悦不已……

  ①我们品味多样的人生 ②我们感受苦尽甘来的喜悦

  ③我们度量往事的厚重 ④我们畅享生命的真真切切

  A、②①③④ B、①③④② C、②③①④ D、③①②④

  分析:该语段采用排比句式,阐述了正确的选择带来的种种益处。横线前的“博爱”、“回忆”、“诚信”、“坚强”可分别对应“多样”、“往事”、“真真切切”、“苦尽甘来”,据此可确定B项正确。

  点拔:找准对应之处。

  实战演练:填入文中横线处最恰当的一项

  茫茫沙漠,滔滔流水,于世无奇。惟有大漠中如此一湾,风沙中如此一静,荒凉中如此一景,高坡后如此一跌,才深得天地之韵律,造化之机巧,让人神醉情驰。以此推衍,人生、世界、历史,莫不如此。___________,___________。惟其这样,___________,___________,___________。

  ①给高蹈以平实,给粗犷以明丽②给浮嚣以宁静,给躁急以清冽

  ③世界才显精致④人生才见灵动⑤历史才有风韵

  A、①②④③⑤ B、②①④③⑤ C、②①③⑤④ D、①②⑤④③

  (答案B注意“人生、世界、历史”)

  2 填充复位

  语句复位能较好地测试考生的阅读理解能力和思维的条理性、语言表达连贯性。是高考试题常采用的题型。句子复位主要有二种类型:一是“定位选句”,即句子的位置已确定,要求选择合适的句子,这种类型是近几年高考考查的主要类型。二是“定句选位”,即句子内容确定,要求从文章、段落中找出合适的位置复位。

  “连贯”主要指文句衔接问题。句子衔接的方法与技巧主要有下面几点:

  1、话题要统一

  所谓话题统一,是指组成段落的句子之间,或是组成复句的分句之间,有紧密联系,围绕着一个中心,集中地表现一个事实、场景或思想观点,无关的话不参杂在里面。

  ① 陈述对象一致。

  主句是句子的发端和陈述对象,它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文,与陈述对象保持一致,防止出现暗换主语的现象。

  例1:

  1。 雁门关在晋北崇山峻岭中。它虽说早已只剩下颓墙断垣,但雄风不减当年。________,如血的残阳给它涂上了一抹无可言状的朦胧。

  A、晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语;龟裂的古道在关前向西拐去。

  B、关左,晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语;关前,龟裂的古道向西拐去。

  C、晋王李克用墓在关左的朔风白草中沉寂不语;关前,龟裂的古道向西拐去。

  D、关左,晋王李克用墓在朔风白草中沉寂不语;龟裂的古道在关前向西拐去。

  参考答案:本题陈述的中心是雁门关,只有B项是围绕这一中心的

  2:小明爬到床底下,偷偷躲了起来,( )从床底下拽了出来,送到幼儿园去了。

  A、 妈妈找了好久,最终才发现他

  B、 但后来还是被妈妈找到了

  C、 使妈妈找了好久,终于把他找到了

  D、 但妈妈毕竟发现了他

  原文的陈述对象是"小明",AD两项由于将主语"小明"暗换成"妈妈",导致与后面的分句连贯不上。C句虽与主语保持一致但是句子的"使"与"终于"极不自然,只有B项能准确表现它们之间语意上的转折关系,通过"让"字引进"拽""送"行为的主动者"妈妈"被动者"小明"仍作主语,保持了主语的一致性。

  ② 观点材料统一。

  有的议论语段开头提出问题或论点,接着举事例,摆材料,进行分析。这里的"观点""问题"也可以说是话题,话题必须统领后面的事例、材料;反过来说,事例、材料、语句表达要符合前面的话题,与其相一致。如:

  常言道:勤能补拙。居里夫人在法国读书时,每一早晨,总是第一个来到教室;每天晚上几乎都在图书馆里度过。图书馆到十点就关门了,她便回到自己的小屋里,在煤油灯下读书到后半夜两点钟,如果她不是惜时如金,能取得成功吗?

  这段话开头提出的问题是"勤能补拙",接着摆出的事例却只讲了"勤",而没有讲"补拙",论点与论据不一致。 末尾"如果"那句话强调的是爱惜时间,跟前面的话题和后面的事例都不完全一致,倘若要讲"勤能补拙"的道理,就必须另找材料,重新组织词语。

  2、表达要合乎事理、语境

  ① 表达要合乎事理。

  意思表达要符合客观事理,融,上下句在整理上出现"裂痕",衔接不上。

  例2:

  1。选出与上句衔接恰当的一项是

  她,已经年过50,对于演员年龄是大了些,可是

  A. 只要听她唱,就会觉得她还很年轻。

  B. 只要听她唱,就会发现她还很年轻。

  C. 只要看她的外貌,就会发现她还很年轻

  D. 只要看她的外貌,就会觉得她还很年轻。

  这里只有A项才恰当。一个女演员,年过50,年龄大了,不再年轻,这是客观事实。唱起歌来,使人主观上觉得她年轻,情理上讲的通,B项说"发现"她年轻,变成了事实的年轻,DC两项的问题在于"外貌",虽然外貌与实际年龄会有差距,但是上文说的是"演员",外貌超出了演员活动的范围(唱、跳、演戏等艺术活动),因而背离了这句话强调艺术生命还年轻,还能大放光彩的本意。

  ②表达要合乎语境。

  对于写景的复句或语段,要注意语境因素,要分析景物、情调、写法的特点。景物,有远、近、动、静的不同;色彩,有鲜明、暗淡的区分;气氛,有热烈、凄清之分;视角,有高、低、俯、仰之异感情或悲或喜;态度或褒或贬。这一切,在同一文字里都应该保持和谐和一致。

  例如2。为划线处选句子,使上下文衔接。

  ____崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。

  A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗,被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

  B、没有太阳,天气相当的冷,藤萝叶子多已萎落,显得这一带崖壁十分瘦削。

  C、在夕阳的照射下,枯草和落叶闪着不定的光,崖壁像一道巨大的屏障,矗立在江对岸。

  D、一行白帆闪着透明的羽翼,从下游上来;山门半掩,一道阳光射在对岸的峭壁上。

  题中“坟地”“残碑”“枯水”,渲染的是一种凄凉的气氛。A项“五彩”“夕阳”“烘炙”渲染的是一种热烈的氛围;D项“透明”格调清新,也与原文不谐,故A、D项要排除。C项虽也有“枯草”“落叶”之凄凉感,但既然“崖壁在江对岸”,那“字迹模糊”就显得不合清理了,不能做答案。只有B项,“冷”“萎落”“瘦削‘含凄凉感,与原文气氛一致,为正确答案。

  3、 表达要语脉贯通。

  思有路,语有脉,表达一个意思总得按照一定的先后顺序,这样才会脉络分明,语气贯通,不跳脱,不紊乱。

  例3:所谓"文章",指的是按一定章法组织起来的能够表情达意、首尾完整的书面语言形式。

  A. 尽管历史上对文章的称谓不尽相同,但自汉代以来,关于"文章"这个概念的含义,一般人还是清楚的。

  B. 根据表达内容的需要,按照一定的章法将语言文字合理地组织在一起,才能构成一篇结构完整的文章。

  C. 构成一篇文章的基础单位是字,然而一篇文章又不是语言文字的随意堆砌。

  D. 这就是说,将文字联缀起来表达一定的意义构成句子,将若干句子按一定的思路组织起来而成"章",再按一定的"体"--体式章法,将章与章联结起来才成文章。

  原文是对文章下的一个定义。能放在它前面的只有引出"文章"这一概念并与原文中的"所谓'文章'"上下呼应的A。B句说的是构成文章的条件,不仅内容与原文重复,而且语肪无法贯通。C句谈的是字,与后面的文章根本联系不上。D句的内容是对文章的进一步阐发,加上开头有"这就是说"与之衔接。把它放在末尾再恰当不过了。

  4、看句子结构是否一致。

  例4:与原句衔接最好的一项是:

  她年纪大约二十六七,____,两颊却还是红的.卫老婆子叫她祥林嫂。

  A、青黄脸色  B、脸色青黄  C、青黄着脸色  D、现出青黄脸色

  横线前后的分句都为主谓结构。A项为偏正结构,C、D两项为动宾结构,只有B项为主谓结构,与原句相符,为正确答案。

  5、看关联词搭配是否恰当。

  例5:选择与原文衔接最好的一项。

  美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,_____。

  A、就是缺少发现  B、就是要去发现  C、而是缺少发现 D、但是要去发现

  习惯上,“不是”不能跟“但是”搭配,由此排除D项。因原句有“美是到处到有的”,故不存在选择关系,A、B两项“就是”与“不是”构成选择关系,与句意不符,要排除。只有C项“而是”与“不是”构成并列关系,符合句意,为正确答案

  6、看语序是否一致。

  例6;与下面的话衔接最顺当的一句是

  生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长,

  A、二厂上领子的技术比三厂强,三厂上袖子的技术比二厂强。

  B、三厂上领子的技术没有二厂好,上袖子的技术比二厂强。

  C、三厂上领子的技术没有二厂好,二厂上袖子的技术没有三厂强。

  D、二厂上领子的技术比三厂强,上袖子的技术没有三厂强。

  要做好此题,就是紧扣关键词“各有所长”和“二厂和三厂”。从顺序一致性来看,应先写“二厂”,再写“三厂”,由此可以排除B、C两项。而D项又不能跟“各有所长‘呼应,也要排除。只有A项先讲“二厂”再讲“三厂”,又突出“各有所长”。为正确答案

  7、情调要和谐。

  例7:                 ,巍峨挺秀的秦岭消没在浓雾里,田堰层叠的南塬,模糊了,美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。

  A、天气阴沉,满天是厚厚的,低低的,灰黄色的浓云。

  B、在夕阳的辉映下,满天彩云飘动。

  参考答案:选A。(因为语境中的意境是暗淡的、丑陋而灰黄的,因此选项中就不能是色彩鲜艳的、明亮的,感情基调就不能是昂扬乐观的。)

  例8:依次填入下列两句中横线处的语句,与上下文语意连贯、音节和谐的一组是

  (1)每逢深秋时节,                    松竹山茶,色彩绚丽,美景尽览。

  (2)远眺群山环抱,                    近看小河流水,茶园葱绿,松竹并茂。

  ①置身山顶,俯瞰槐榆丹枫,②置身山顶俯瞰,槐榆丹枫,

  ③白云缭绕,层林叠翠;    ④层林叠翠,白云缭绕;

  A.①③    B.①④    C.②③    D.②④

  [辨析]本题中的(1)句,“每逢”为六字句,若选①,“置身山顶”是四字句,“俯瞰松竹山茶”又是六字句,显得参差杂乱,极不平稳;若选②,两个六字句相对,接下来是四个四字句。不仅句式对称,而且“瞰”与“览”也押韵。所以第(1)句应该选②,这样,A、B两项就可以排除了。(2)句“远眺”与“近看”形成对称,后面各跟三个四字句。但从押韵上看,若选③,韵脚是“抱”“翠”“水”“茂”,显然读起来不大和谐;若选④,韵脚字成了“抱”“绕”“水”“茂”,韵脚和谐自然,表达流畅自如。选③显然没有选④更好。这样,C项又可以排除了。只有D项最符合题干的要求。

  四、答题要领:

  1、综观材料,把握材料的中心。

  2、弄清材料的陈述对象,语段的结构特点,感情基调,以及主要句子的句式特点等。

  3、语句的连贯不能只注重语言形式的连贯,主要应看句子的内容是否前后照应,意思是否连贯顺畅。

语言连贯教案

http://m.ruiwen.com/jiaoan/1325306.html

[教案]相关推荐
上一篇:托班科学春天来了教案 下一篇:钱塘湖春行的教案设计