汉语拼音dtnl教案

2017-12-19 教案

  教学重点:

汉语拼音dtnl教案

  1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。

  2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

  教学难点:

  1、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。

  2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。

  第一课时

  教学过程:

  一、复习

  昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片“b p m f”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片“d t n l”。

  二、学习“d t n l”的音形

  (一)学习“d”的音形:

  1、出示“d”的图

  (1)问:图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?

  (2)讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。

  (3)教师范读“d”。

  (4)学生随读“d”。

  (5)教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

  (6)学生再发音体会。

  2、学习“d”的形

  (1)你有什么好办法记住“d”的形呀?

  (2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?

  (3)编记忆“d”形的小儿歌:“反6 b,大马奔跑d d d”。

  (二)学习“t”的音形

  1、出示“t”的图

  (1)学生提问:图上画的是什么?

  (2)师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把t t t”。

  (3)学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。

  (4)怎样记字母的'形?引导学生在观图中去发现。

  (5)师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“t f”的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍f f f,小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗?

  (6)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。

  (三)学习声母“n l”的音形

  1、学习“n”的音形:

  (1)出示n的图:图上画的是什么?

  (2)结合插图和字母“n”你发现了什么?

  (3)教师范读“n”,边读边讲发音要领。

  (4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

  (5)谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?

  (6)出示卡片“m”与“n”进行比较?发现了什么?

  “一门n,二门m”

  2、学习“l”的音形

  (1)出示“l”的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?

  (2)教师边范读“l”,边讲发音要领,捏鼻子发“l”音,体会气流从舌头两边出来。

  (3)学生随读体会。

  (4)小孩手里拿着的是什么?像什么?

  (5)编顺口溜:“小棍赶猪l l l”。

  (四)同桌同学互读“d t n l”的音,相互纠正。

  三、正确书写“d t n l”

  过渡语:这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这4个字母,你们真棒!

  1、学生自学

  请同学翻开语文书P13页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?应该先写哪一笔,后写哪一笔?占什么格?一会儿比比谁说得最好?

  2、请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

  3、教师范写,学生观察。教师强调“t”的横,“n”的左弯竖。

  4、学生独立书写。教师巡视,个别辅导。

  5、同桌同学互相检查字母是否写得正确。

  四、小结

  刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母,同学们不仅读准了字母的音、认清了形,而且写得也不错。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读声母卡片“d t n l”。

  2、抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。

  3、读带调的单韵母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

  二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节。

  1、学习“d t ”与“i u”相拼音节

  (1)请两名同学带上“d、t”的头饰,另外再找两名同学带上“i、u”的头饰,做找朋友游戏。

  (2)学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友。

  (3)找到的好朋友站在一起,组成“di、tu”。

  (4)学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

  (5)指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法。

  (6)同桌互拼,相互纠正。

  (7)开火车拼读。

  (8)四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节: “du、ti”

  (9)自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读。

  2、用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。

  3、巩固练习

  dì  dú  tī  tù  nù  nǚ  lù  lǘ

  (1)自己试拼音节。

  (2)学生可选择音节进行拼读。

  (3)请同学当小老师领读。

  (4)同桌互读。

  (5)选择音节进行组词。

  三、看图拼读音节

  1、课件出示P14页的图(不带音节)

  提问:小明的家里都有哪些人?他们在干什么?(生:小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。)

  2、点击鼠标:电脑出现“n——á——ná”

  (1)自己试着读,(2)指名读,(3)教师纠正后进行范读(4)同学互读,(5)指名读。

  3、生:爸爸在打电脑。点击鼠标:电脑出示:“d——ǎ——dǎ”学生练习拼读。

  4、生:妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑:“t——í——tí”指名读音节。

  5、看图:桌子上有什么?(梨)点击鼠标,电脑出示:“l——í——lí”学生练习拼读。

  6、巩固练习:同桌同学互读四个音节,相互纠正,达到正确拼音。

  四、读儿歌

  1、在实物投影上出示儿歌:请同学读读红色的字母。

  2、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生:没有声调读轻声。教师范读学生随读,指名读。

  3、结合图请认字多的同学读儿歌。

  4、教师领读,学生随读,自由读。

  五、指导学生读全文

  1、教师范读,学生了解读书的顺序。

  2、教师领读,学生随读。

  3、自由读。

  4、同桌同学互读,相互纠正。

  5、指名读。

  六、小结:

  今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,非常好!

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