《我爱大海》教案

2017-08-28阳炎 教案

  教师在写教案时,一定从实际出发,要充分考虑从实际需要出发,要考虑教案的可行性和可操作性。下面是小编收集整理的《我爱大海》教案,希望对您有所帮助!

《我爱大海》教案

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力。

  3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。

  教学重难点:

  1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。

  2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。

  教学准备:

  请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。

  教学流程:

  一、导入:

  师:同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词,老师也准备了一首,想听么?

  生:想。(兴奋地)

  师:(朗诵)圆天盖着大海

  黑水托着孤舟

  远看不见山

  那天边只有云头

  也看不见树

  那水上只有海鸥

  师:是的,大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人,遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽。咱们同学有见过大海的么?

  生:有。(个别学生举手)

  师:你们可比老师幸运多了!今天我们就随作者再次走近大海,感受它的魅力。继续学习第三课我爱大海。(板书:我爱大海)

  二、找中心句:

  师:老师搜集了一段大海的画面,请大家欣赏一下。(出示大海的视频)

  生:(倾听着大海的声音,欣赏着大海的画面)

  师:大海给了你什么感受?

  生:我看见了波澜壮阔的大海,听到了它的海浪声。

  生:我真想马上到海边去玩一玩!

  师:这是你们心目中的大海,与大海朝夕相处的作者,他心目中的大海有是怎样的呢?请大家快速浏览课文,找到作者直接赞美大海的段落。

  生:(快速浏览)

  师: 请找到的同学读一读。

  生:我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。

  师:齐读这段。(板书:浩瀚无际 变幻无穷)

  三、整体感知:

  师:作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的,让我们有身临其境的感觉的呢?请同学们自由朗读课文,边读边体会,画出你喜欢的语句,并在文中做好批注,写出喜欢的原因。

  生:边读边画。(师巡视)

  师:咱们先从整体说一说,你最喜欢哪个时段的大海?

  生:我喜欢清晨的大海,因为此时风平浪静。(板书:清晨)

  师:还有不同看法么?

  生:(喜欢上午、傍晚、夜晚的大海,并分别说出喜欢的原因)

  师:(相机板书:上午 傍晚 夜晚)

  师:老师和这名同学是知音,因为我也喜欢夜晚中的大海,那是为什么呢?请一名同学美美的朗读这一段,其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句,并说出喜欢的理由。(全体看电子白板)

  四、重点学习

  生:朗读课文。(饱满地)

  师:请同学们汇报交流。

  生:读第一句。这一句写出了大海的颜色。

  师:的确是黑,太黑了,相当的黑,和作者比较哪一句更好,为什么?

  生:象一个黑箱子倒扣在海面上,这是比喻句,更生动形象了。

  师:你真会读书,把这句再读一读。(画出:黑箱子)

  生:有感情的读句子。

  师:真不错,继续汇报。

  生:狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。

  师:骤怎样理解?(画出:骤)

  生:突然的意思。

  师:你能把这一句读一读么?

  生:朗读(语气不够)

  师:海面黑漆漆的一片,又突然刮起狂风,应该怎么读?

  生:朗读(读出了恐惧的感觉)

  师:接着往下谈。

  生:巨浪在征服了海洋之后,到达岸边逐渐筋疲力尽,最后用尽全力,口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句,把海浪咆哮后的样子写得很生动,形象。

  师:你理解得很好哦!试着读一读。(画出:口吐白沫)

  生:朗读(读得不够形象)

  师:听到你们朗读,我也着急了,老师很想读一读,可以么?(师范读,边读边做动作:口吐白沫。)

  生:认真倾听。(笑出声来)

  师:怎么样?你们模仿一下吧!

  生:模仿朗读。

  师:你真了不起!我们继续体会。老师有个疑问:一叶孤舟之上的人是作者看到的么?如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么?为什么?

  生:这是作者想到的,此情此景,作者很自然地想到一叶孤舟之上的人,这种联想很自然,合理,更有身临其境之感。

  师:你是个善于思考的孩子呀!

  生:用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉,一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶。(板书:恐惧)

  师:可见作者用词的准确。狂风骤起,海浪呼啸,一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气,多么坚定的意志,才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊!到此为止,你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢?(画出:多么、多么、才能)

  生:因为这种环境磨炼人、锻炼人。

  师:那好,让我们用战胜困难的勇气,坚定的齐读:只有这种时候(生齐读)

  师:就是因为夜晚中的大海更富于挑战性,只有经历这种险境,才能磨炼你的意志,才能有“一览众山小”的成就感,才能有“万水千山只等闲”的豪迈。

  师:学习要善于总结,本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢?

  生:作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。

  生:作者的联想让我们有身临其境之感。

  生:狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很准确。

  师:你们总结得可真好。(引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。)

  五、自学汇报

  师:下面就让我们用刚才的学习方法来自学2、3、4自然段。轻声朗读,一会汇报交流。(片刻后,学生汇报)

  生:2自然段中好像大海刚刚睡醒。拟人手法突出大海的风平浪静。

  生:我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。

  师:你真富于想象。(指导学生读中体会)

  生:早晨的海是沉静的海,显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都充满了希望。作者从大海的沉静联想到航海人,使我有身临其境之感。

  师:(板书:沉静)大家的想象力可真好!继续汇报交流。

  生:3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比喻句,形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。

  师:(板书:变幻)再读一读这句话。

  生:有感情的朗读。

  生:(生读:)我想当年远航探险的人......那种失望,恐怕不在海边就住的人是难以想象的。作者由此联想到航海者孤寂的情感,又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的,所以有这种感觉。

  师:(板书:凄凉)读一读凄凉的、孤寂的感觉吧!(生朗读,师指导)

  六、联想拓展

  师:通过刚才的学习,我们仿佛在大海中航行了一天,经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人,在这样的大海中航行,会产生怎样的感受呢?(师分别出示不同时段的大海图片。)

  生:我在早晨的大海中航行,从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。

  生:我航行在色彩变幻无穷的上午的大海中,享受了大海给我的美丽与生机。

  师:你们说的太好了!如身临其境呀!

  生:在傍晚的大海中航行,我会产生凄凉、孤寂的情感,好像被人冷落一样,很孤立无助的感觉。

  七、全课总结

  师:(结合板书)是呀!通过本节课的学习,我们在学习作者写法的同时,也同作者一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实,人生也如大海一样,有潮起潮落,有风平浪静,也有惊涛骇浪,只要我们经受住险境的考验,就一定能到达胜利的彼岸,体会到“无限风光在险峰”的境界。

  板书设计:

  清晨 沉静

  我爱大海 上午 变幻 浩瀚无际

  傍晚 凄凉 变幻无穷

  夜晚 恐惧

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