小班幼儿高高兴兴上幼儿园教案

2017-08-02文帼 教案

  制定教案是为了更好地让小朋友更好地学习和体验,以下是小班幼儿高高兴兴上幼儿园教案,一起去看看吧!

  小班幼儿高高兴兴上幼儿园教案一

  活动目标:

  1、喜欢看木偶表演,愿意说出自己的认识和感受。

  2、知道要高高兴兴上幼儿园。

  活动准备:

  1、小花猫、小白兔、小鸭子等手偶。

  活动过程:

  1、出示小白兔手偶,引题。

  教师出示小白兔手偶,和小朋友打招呼。

  小白兔要去哪里呢?

  2、教师表演手偶戏“高高兴兴上幼儿园”,小朋友观看表演。木偶表演中有哪些小动物高高兴兴上幼儿园?

  上幼儿园的路上,小白兔先碰到了谁?后又碰到了谁?

  3、再次表演手偶,鼓励幼儿园学说各种角色的对话。

  小白兔高高兴兴上到哪里去?后来来了哪些小动物?它是怎么叫的?小白兔怎么说的?小鸭子怎么回答的?他们一起怎么样上幼儿园的?路上他们遇到了谁?他们又是怎么问的?小花猫怎么回答的?

  三个好朋友怎么上幼儿园的?

  4、经验迁移:小动物们开开心心上幼儿园,我们小朋友又是怎么上幼儿园的,以后我们该怎么上幼儿园?

  5、游戏:出示幼儿园不同地方的照片,请幼儿相互交流。每个孩子抽一张,然后说说是是后面地方:请幼儿翻阅《小朋友的书。我上幼儿园》

  活动反思:

  第一环节:以谈话的形式直接引出话题,并出示装饰品春卷,给幼儿一种直观的物体呈现。更能激发幼儿原有的经验。

  第二环节:教师清唱歌曲一遍,让幼儿先熟悉歌曲的旋律。

  并通过提问的方式帮助幼儿更好地理解歌曲中的歌词。

  第三环节:对于本次活动的难点,利用拍手、看节奏图的方式来进行突破。有可能先后的顺序摆放不够妥当,幼儿对于看图不够理解,只知道4个叉叉,老师这里也没具体说明4个叉叉代表的意义。对于拍手,小朋友还是比较能接受,但是只能进行几遍,一直拍会失去对应的顺序。以后可以变换着方式,例拍肩,踏脚等形式。更能吸引幼儿的注意力。

  小班幼儿高高兴兴上幼儿园教案二

  活动目标:

  1、激发幼儿参与幼儿园游戏活动的积极性,使幼儿获得快乐的情感体验。

  2、锻炼幼儿的语言表达能力,增进交往能力。

  活动准备:

  1、小鸭、小猫的手偶各1个。

  2、动物幼儿园的背景图一张,或者用积木搭成的动物园。

  活动重难点:理解故事内容,体验快乐情感。

  活动过程:

  一、通过认识新朋友,激发幼儿学习兴趣

  1、教师模仿小鸭的叫声,并做寻找声源的动作,找到小鸭后,发出“奥,是小鸭”,然后面向幼儿发出“嘎—嘎—嘎”的声音,出示小鸭宝宝和小鸭妈妈,并和幼儿打招呼,用手偶去挠幼儿痒痒,或让幼儿抱抱小鸭的手偶。

  提示:配班老师藏在桌子后方,听到模仿动物发声后,慢慢将小鸭的手偶放在桌子上。

  2、教师出示“动物幼儿园”的背景图,向幼儿说明小鸭是动物幼儿园的孩子,他们在幼儿园可开心了,我们一起去看看小鸭是怎样上幼儿园的?

  二、观看小鸭上幼儿园的情景片段,体验高高兴兴上幼儿园带来的快乐

  1、教师左手套上小鸭宝宝手偶,右手套上小鸭妈妈手偶,藏在桌子背后举起左手和右手,开始情景表演。

  提示:教师表演讲述:公鸡叫“喔—喔—喔”,慢慢举起小鸭妈妈,说:“鸭宝宝,起床了,妈妈要上班,鸭宝宝要上幼儿园了。”慢慢举起小鸭宝宝,对着鸭妈妈说:“妈妈,我来了,我上幼儿园了,嘎—嘎—嘎—。”鸭妈妈送鸭宝宝上幼儿园,遇到了猫宝宝,鸭宝宝说:“猫宝宝,早上好。”猫宝宝也对鸭宝宝说:“鸭宝宝,早上好。”它们一起哼着歌儿上幼儿园:“妈妈要上班,我高高兴兴上幼儿园,嘎—嘎—嘎—,喵—喵—喵—”。到幼儿园门口了,鸭宝宝向老师问好:“老师早。”然后,向妈妈挥挥手说:“妈妈,再见!”鸭宝宝有礼貌,老师喜欢它。

  注:配班老师戴上猫宝宝和猫妈妈的手偶,配合主班老师表演。

  2、教师引导幼儿回想故事内容,提问:故事里,鸭妈妈去哪里了?鸭宝宝又去了哪里?谁高高兴兴上幼儿园?路上遇到了谁和谁?它们是怎样叫的?老师为什么喜欢鸭宝宝?

  3、教师和配班老师模仿鸭宝宝和猫宝宝,相遇时,相互问好,然后,哼着歌儿高高兴兴上幼儿园,“妈妈要上班,我高高兴兴上幼儿园,嘎—嘎—嘎—,喵—喵—喵—”。

  4、引导幼儿扮演小鸭和小猫高高兴兴上幼儿园,让幼儿获得快乐的情绪体验。

  三、转移经验,启发幼儿高高兴兴上幼儿园

  1、教师引导幼儿再次回想,小猫和小鸭是怎样上幼儿园的?今天谁像小鸭一样,高高兴兴上幼儿园?

  2、教师戴着小鸭手偶,表扬小鸭真是个好孩子,高高兴兴上幼儿园,谁像小鸭一样高高兴兴上幼儿园,也是个好孩子。

  提示:注重引导幼儿说“我像小鸭一样,高高兴兴上幼儿园”。

  延伸活动:

  1、在幼儿园的日常生活教育活动中,引导幼儿见人要问好,养成爱讲礼貌的好习惯。

  2、教师要给幼儿创造快乐的情感体验,让幼儿形成乐观开朗活泼的性格。


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