《法布尔观察昆虫》的语文教案

2017-06-28淼荣 教案

  这是一篇写人的记叙文,记叙的人物为法布尔——一个著名的昆虫学家。欢迎大家一起来欣赏由瑞文网小编为大家提供的《法布尔观察昆虫》的语文教案,欢迎浏览。

《法布尔观察昆虫》的语文教案

  教材分析:

  这是一篇写人的记叙文,记叙的人物为法布尔——一个著名的昆虫学家。而且题目也明确了这篇文章所要记叙的事件即观察昆虫。通过题目就可以了解文章的主要内容。因此,在学习这篇文章时,要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。

  这篇文章共分四个自然段,根据作者的写作思路,可将文章分为三部分。

  第一部分(第一自然段):交代法布尔的身份地位。

  第二部分(第二——三自然段):记叙了法布尔观察昆虫的两件事。

  第二部分又可以分为两层。

  第一层(第二自然段):记叙法布尔在路上观察蚂蚁四个小时的事。

  第二层(第三自然段):记叙法布尔在树上观察螳螂被误解的事。

  第三部分(第四自然段):总结全文,赞扬法布尔的勤奋精神。

  这篇文章是按“总分总”的思路组织材料的。

  设计理念:

  本课教学力求体现“一切从学生实际出发”,本文的体裁是记叙文,因而要在读中来促进学生对课文的理解和认识,读时,可以采用的教师范读、小组读、自由读、指名读、引读等方式,能够调动学生的积极性,有效地激发学生的阅读情感体验,来表现人物的精神和品质的。

  教学目标:

  1、正确流利有感情地朗读课文。

  2、认识到13个生字,会写出10个字。

  3、理解课文中重点词语,全神贯注、坚持不懈等。

  4、培养学生只有勤奋刻苦,才能成功的道理。

  教学重点:

  1、学会书写文中医药10个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  教学难点:

  体会法布尔有锲而不舍的精神。

  教具准备:

  录音机、幻灯片、图片、卡片。

  教学过程:

  1、交流资料,激发兴趣引入新课。

  (1)听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。

  听了这个片段,你的眼前出现了一幅什么样的画面?这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。

  (2)你们对法布尔有什么了解吗?

  (3)你是通过什什么方法搜集到资料的?

  (通过师生之间的交流,拓宽学生的思路,让学生了解资料的获得多种方法,到图书馆查阅、上网查询等等。)

  (4)为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。

  2、初读课文扫清生字障碍。

  (1)看拼音读课文,要求:字音读准、课文读通。

  (2)看汉字读课文,要求:不会字看拼音,标出有几个自然段。

  (3)指名读课文,要求:读后学生进行评议,评议重点是生字字音是否读准。

  3、再读课文,了解课文的大至内容。

  (1)通过刚才的读书,同学们对法布尔有了初步的了解,现在让我们走进课文,相信同学们对法布尔会有更多的认识,自由读课文,边读边想,课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事?

  (2)轻读者2、3自然段,思考:法布尔是怎样观察昆虫的?用笔画出有关语句。

  有一次……

  (3)小组内分句读课文,出示小黑板

  还有一次……

  (4)用“有……还有……”说一句话。

  (5)朗读展示:点名读课文,检查检查学生读课文的情况。

  (6)交流,引导学生抓住有关语句谈感受,深入品读。

  (7)辩析句子的写法有什么不同?;a:法布尔观察了4个小时才离去。b:法布尔一直观察了4个小时。

  4、齐读最后一自然而然段,理解“坚持不懈”的意思。用“因为……所以……”练习说话,深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。

  5、看图背诵;指导学生图文结合背诵课文第二自然段。

  6、拓展交流:

  大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料,资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例,谁能给大家介绍一下?

  生:交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。

  7、现场采访:自由对话。

  (1)角色竞聘:聘一名学生扮演法布尔,要求:主动报名,并说明竞聘的优势;聘三名小记者,要求:自我推荐。其余同学和老师作为观众。

  (2)实地采访:小记者就有关问题向法布尔提问,观众可以随时补充提问或发表自己的看法。

  8、小结:通过这节课的学习,你有什么收获。

  第二课时

  (一)朗读课文,检查生字的认读情况。

《法布尔观察昆虫》的语文教案

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