校园植物调查及标本制作的教学设计

2017-06-22淼荣 教案

  一、教材分析:

  本课是以苏教版八年级生物第五单元第十四章“丰富多彩的生物世界”中的第一节“五彩缤纷的植物世界”为依据而设计的调查活动。本章从认识学生身边种类繁多的生物的方法———科学的调查方法和观察方法入手,安排本节教学内容,同时也是对《生物课程标准》中理解“生物多样性”的具体落实。

  本课通过调查、探究及设计活动,使学生初步掌握调查的方法。虽然学生对植物分类知识还不是很熟悉,甚至于有些花草树木叫不上名字来,但他们可以通过阅读教材、搜集相关的课外资料、询问或与他人分享和交流信息达到认识和了解的目的。调查法不仅是研究生物的方法之一,而且是了解事物的常用方法之一。因此,本课的设置贴近学生的生活,符合学生的学习、生活和未来发展的需要。

  二、学生分析:

  学生对走出教室到大自然中去调查,去认识身边的植物,具有浓厚的兴趣和渴望。但初二的学生很少接触调查活动,对调查的目的、方法和步骤不是十分明确,常常感到无从下手,只有使学生明确了调查的一般过程和方法,才能保证调查有目的地顺利进行。另外,初二的学生好奇心强但自制力比较差,极易将调查活动搞成旅游或漫无边际的游玩,达不到实践的目的。因此教师必须作好活动前的教育、指导和小组长的培训等工作,增强学生的集体意识与合作意识。此外,学生还没有学到植物具体分类知识,所以调查过程中不能过于强调这一部分知识,只要学生能分清是那一类植物,属于灌木还是乔木以及植物的名称及在绿化上的意义就可以了。另外学校正处于刚刚建完不久,还没有彻底规划完善的现实情况,正好为学生参与学校的管理规划提供了一个有利的条件,所以开展这样的活动更有利于学生主动参与社会意识的形成。

  三、教学目标

  (一)知识目标:

  1、认识了解校园植物,尝试对植物进行简单的分类。

  2、知道这些植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。

  3、尝试校园绿化设计,提高学生的审美情趣。

  (二)能力目标:

  1、初步学会调查的基本方法,培养主动获取知识的能力。

  2、培养探究能力、交流与合作能、收集处理信息的能力及实践能力。

  (三)情感态度和价值观目标:

  通过这次调查和设计活动激发学习生物学的兴趣,培养热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的情感。

  四、教学重难点:

  (一)教学重点

  1、认识校园常见植物。

  2、设计能力的尝试与培养。

  (二)教学难点:

  1、调查活动的组织,使活动能有目的的进行。

  2、学生独立实践能力的培养。

  五、教学准备:

  1、调查范例、调查报告。

  2、提前一周调查辅导,小组长培训

  3、给学生两天的时间做调查计划和标本制作的准备。

  4、自己抽出时间对学校及周缘的植物也做一次细致的调查,做到心中有数。

  六、课时计划:2课时

  七、教学过程:

  (一)导入:

  师:我们每天都穿行于校园之中,在校园中学习、生活,你了解你的校园吗? (学生给予教师肯定回答)

  师:那么你知道我们的校园都有哪些植物吗?

  (学生说出他们认识的一部分植物)

  师:同学们认识的仅仅是我们校园内的一部分植物,除了这些,校园内还有很多植物,这些植物对校园的绿化又各有什么意义呢?要了解这些问题我们应该怎样做呢?

  (引出课题——校园植物调查)

  (二)新授课

  第一课时——准备工作

  1、观看教师准备的调查范例,大致了解调查的方法、步骤等。在观看过程中教师在每一环节做详细说明。

  2、学生分组,讨论制定调查计划以及调查表的设计(包括调查目的、范围、方法等)教师参与其中并指导调查计划的制定和调查表格的制作。

  3、教师讲解采集植物的方法以及注意事项。

  4、分发采集工具。

  注:本课的前一天对小组长作好培训和指导,知道自己的责任和任务,并对小组成员分好工。

  5、以组为单位展示交流设计报告,互补再次完善计划。

  6、教师评价,补充强调调查活动以及标本制作的注意事项,包括以下内容:

  (1)调查的科学性:强调如实做好调查记录及调查报告的统计。

  (2)调查的过程中保护好校园环境(如不要折树、摘花等)

  (3)强调小组的合作意识的重要性。

  第二课时——实施调查计划:

  1、各小组在小组长的带领下到校园内开展调查活动并做记录。

  (教师跟随活动并帮助学生解决所遇到的问题)

  2、在调查的同时按照要求采集部分植物准备做标本。

  (教师监督,严禁学生肆意破坏植物)

  3、调查结果的交流、讨论与展示:

  (1)将调查报告以组为单位在课堂上交流汇报。

  (2)组与组之间互补,比比看看那一个组调查的种类数量最多,调查报告最完善。

  (3)按照要求对采集回来的植物进行标本制作并附上相关信息。

  (4)最后评选出一个最佳调查组和最佳标本制作组。

校园植物调查及标本制作的教学设计

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