《汉语拼音》复习课设计

2017-09-13 汉语拼音

  一、学习目标:

  (一)、创设情境,通过有趣的游戏复习23个声母,体会学拼音的乐趣。

  (二)、在有趣的情境游戏中认读音节,区分形近、音近的声母,学习认识事物,将词语分类,进行初步思维训练,巩固拼读方法。

  (三)、摘苹果的游戏中巩固认识的字,提高口头表达的能力。

  二、课前准备:

  (一)、创设一个美丽的大果园。

  (二)、23个声母的字母卡片,声母表。

  (三)、学过的30个生字卡片。

  (三)、学生准备小棒、毛线、橡皮泥等物品。

  三、教学流程:

  第一课时

  (一)、创设情境,小组合作学习声母表。(我会连)

  (在大黑板上画上或帖上花草、果树等布置成一个美丽的'大果园。学生分成几个小组)

  1、情境导入:小朋友,今天我们一起去果园摘苹果,好吗?可是,这段时间,我们认识了许多声母娃娃,他们也想和我们一起去?愿意带他们吗?

  2、好,我们分小组进行比赛,看哪一组带得好顺利到达果园?我们开火车一起去,比比哪一组开得顺利?学生分小组开火车读声母。

  3、我们的队伍一起来到果园门口,看声母娃娃排得多整齐,贴声母表。

  声母娃娃非常守纪律,有一定的顺序。小朋友自己读读,分小组用卡片选一句或几句按顺序排一排,排出喜欢的形状图形。

  4、小组合作按字母顺序连成一幅图。可以是书上的海豚图,也可以是其他的图形。

  各小组进行汇报。

  (二)、摆一摆,小组合作巩固拼音字母。(我会摆)

  1、我们的声母朋友可真多,有23个字母,怪不得果园门口的叔叔阿姨怕弄错了,还是让我们先不要进去,帮他们想想办法来区分区分,你们说说我们可以利用什么办法?

  2、学生汇报平时积累的学习方法如:用棒,绳,橡皮泥,手势,肢体造型等。举例。

  3、小组合作从准备的材料中选择自己喜欢的方式来摆声母形状。学生自主探索、自由活动创意摆声母造型。

  4、交流。

  (三)、互相介绍,小组合作找找姓里的声母。(我会想)

  1、小朋友的办法还真不错,果园的叔叔阿姨记住了许多声母娃娃,他们让我们和拼音字母手拉手,结成一个个小小组去果园玩呢。

  让我们和拼音字母交好朋友,介绍自己和别人姓里的声母。

  2、同桌互相介绍。

  3、小组的形式找找姓里的声母互相介绍。结好对子进入果园。

  (四)、作业延伸。

  1、按顺序熟读声母表。

  2、生活中收集更多的方法记一记声母。

  第二课时

  (一)、猜一猜,拼一拼。(我会读。)

  1、猜一猜游戏:我们大家在果园尽情地玩开了,玩起了猜一猜游戏。(把卡片或音节藏在果园的花草树木中。)

  区分易混淆的声母:z-zh c-ch s-sh r-l p-q b-d

  区分音节:zū-zhū cè-chè suò-shuò nà-là pí-qí bǔ-dǔ

  利用卡片猜一猜。

  2、用卡片对对子的方法进行拼读。注意结合自己学习体会强调读准平翘舌音、鼻音。

  3、补充拼读。

  (二)、找一找,连一连。(读读连连)

  1、我们大家又玩起了找朋友的游戏。(卡片音节词摆放在果园的各种事物中。)

  2、先找出来自由拼读。再小组互相帮助纠正易读错的音节。并相互介绍这些是什么?

  3、找找规律,连一连。

  4、交流:说明理由。

  5、每一类再扩展延伸,并进行口头说话训练。

  (三)、摘一摘,说一说。(我会认)

  (画一些苹果,写上认识的字,帖在苹果树上,可以分批挂。)

  1、玩得累了吧!看这么多苹果,想不想马上摘一个来吃吃?可是苹果里面还藏着秘密呢?我们一起来看看。(把苹果翻过来,反面写着认识的字。)

  2、自己读读。看谁读得好,读得多,就请谁来摘苹果吃。

  3、学生摘苹果: ①、生指着读,读对了才可摘,

  说说你怎么记住它的?当小老师领着全班读。(奖苹果)

  ②、小组比赛摘读。

  ③、说句子。

  把表示人的摘下来,放于句首:

  爸爸 。 妈妈 。 哥哥 。 弟弟 。 我 。

  摘字排句。用句式说等进行训练。

  (四)、作业延伸。

  课外找找易错的音节读一读,生活中找找认识的字说一说。

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