幼儿园中班拼音教案bpm

2017-07-28唐萍 汉语拼音

  汉语拼音扎实,就能对汉字的发音进行分析,知道汉字发音的韵头、韵腹、韵尾、声调,就能进行正确的发音,达到字正腔圆的效果。下面是幼儿园中班拼音教案bpm,和小编一起来看一下吧。

  【教学过程】

  激发兴趣,复习导入

  复习6个单韵母。

  小朋友们,看!开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝,大家和它们打个招呼吧!

  2. 揭示新课

  同学们真棒!在美丽的拼音王国里不只住着单韵母,还住着声母呢!声母家一共有23个兄弟,这节课我们就学习汉语拼音第3课,认识4个声母朋友 。

  【设计意图】

  用儿童喜欢的童话导入新课,旨在激发学生的学习兴趣,在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识,学习效果也会特别好。

  创设情境,学习声母

  (一)教学声母b

  1.由图引出b

  图上有谁?她在干什么?

  我们每天在学校也听广播呢!“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。

  2.新授b的音,认识b的形

  (1)老师示范b的读音,学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习,强调一定要读得轻又短。

  指导发音要领:先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,很轻很短。

  (2)领读、正音。(开火车检查)

  (3)发散思维,记忆字形。

  启发学生:请看,b像收音机,读顺口溜:“右下半圆bbb"。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b?

  (左手拇指向上的时候像b;6字也像b;吃饭的勺子也像b。)

  你也能像老师一样,想个办法或用顺口溜记住它吗?

  (左手拇指向上bbb;像个6字bbb;像个勺子bbb;吹哨子bbb)

  (二)教学声母p

  1.由图引入p

  看!图上的小孩在干什么?

  可以这样说:“一位哥哥爬在山坡上,他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。

  2. 新授p的音,认识p的形

  (1)示范读p。强调发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。

  (2)领读、正音。(开火车检查)

  (3)游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面,分别读这两个声母,让学生观察有什么不一样?体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。

  (4)发散思维,记忆字形。

  生活中你又发现什么东西和p很像呢?能想个办法把它记下来吗?读顺口溜“右上半圆ppp” (我吹泡泡的时候,手拿着圆圈时也像p;气球很像p。)

  【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理,让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验,孩子们会对它们印象深刻。

  (三)教学声母m

  1.由图引入m

  图上的小朋友在干什么?你们也做过摸人游戏吗?

  “摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音,摸摸你的鼻子,读m的时候,气流就是从这里出来的。

  2.新授m的音,认识m的形

  (1)示范读。发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。

  (2)领读、正音。(开火车检查)

  (3)读顺口溜“两个门洞mmm”,你能用什么方法记住它?

  (麦当劳mmm;门洞门洞mmm;两个门牙mmm。)

  (四)教学声母f

  1.由图引入f

  从图上你看见了什么?请跟老师读“大佛”,佛就是f的读音。示范发音,上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出f音。

  2.新授f的音,认识f的形

  (1)示范读。

  (2)领读、正音。(开火车检查)

  (3)读顺口溜一根拐棍f f f。你有更好的办法记住它吗?

  (雨伞雨伞fff;鱼钩鱼钩fff。)

  (五)儿歌巩固

  大家学习得真好!现在我们已经认识四个声母朋友了,让我们用儿歌来记住它们吧! 看谁能先读出来。

  1.出示儿歌。

  1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣

  右下半圆 bbb,右上半圆 ppp,两个 门洞m m m, 一根拐棍 fff。

  2.请小朋友自己先试着读,再跟着音乐唱。

  【设计意图】用儿童喜闻乐见的游戏、儿歌结合在一起,让学生自主、合作、探究学习。在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。学习形式灵活多样,从熟悉的词语中领会声母的发音,降低了学生学习拼音的“门槛”;在这样的学习环境中让学生动口、动手、动脑学习效率高。

  回顾新知,识字声母。

  我们已经会读、会认四个声母宝宝了,并和它们交上了朋友,现在我们来学学怎么写好它们,好吗? 学习写字前我们先把桌子、椅子调整到舒服的位置。一起读《写字歌》“老大老二对对齐,两指中间留空隙。指离笔尖一寸远,一拳一尺记心间。”

  指导书写b。

  1. 首先我们来认识它的笔画,第一笔是上竖,第二笔叫右半圆。请大家跟老师说一说。

  看看 b的家住在哪个格?请同学们看看书上四线格b 的位置.它占了几格?

  2. 先在上格和中格写竖,再在中格紧接着竖写右半圆.要写满中格。

  3.学生再次书空笔顺。

  4.学生在书上描红。老师巡视,进行个别辅导,纠正学生的写字姿势,正确的及时表扬鼓励。

  指导书写p。

  1.认识基础笔画下竖。

  2.请同学们观察书中“p”的书写,先写哪一笔?再写哪笔?它在什么格?

  3.强调:第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  4.老师巡视指导,进行对照比较,修改。

  (三)指导书写m。

  1.认识基本笔画:右弯竖。

  2.请同学观察书中 “m” 的笔顺:先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?

  3.老师范写,强调左边和右边的门洞要一样大。

  4.展示书写漂亮的、有进步的,激发学生写字的积极性。

  (四)指导书写f。

  1.认基本笔画:右弯竖。

  2.观察书中的“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

  3.老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  4.学生练习书写,老师巡视指导,个别辅导。

  【设计意图】培养一种好习惯,收获一生幸福。在指导书写时,以观察——指导——范写——评价为主线,培养学生的书写习惯。

  四、学习拼读音节。

  (一)学习b和ɑ的四声拼读。

  1.复习ɑ的四声,请谁来读一读它们?全班再读一读吧!

  2.如果把它和刚刚学的声母b放在一起,你还能把它读出来吗?

  3.你看b 、ā它们猛一碰就变成了猪八戒、8。(课件出示图片)

  学生自由拼读,指名、正音、领读。

  4. 要注意它们在一起的时候前音轻,后音重。

  5.看图引出bá的读音。图上画着什么?

  对了拔萝卜的“拔”读的轻短一些就是它的读音了。

  6. 看图引出bǎ的读音。

  打靶的“靶”和火把的“把”都是它的读音。

  7. 同法学习bǎ、bà的读音。

  (二)学习b p m f和ɑ、i、u、o相拼。

  1.游戏激趣。

  老师这里有这些卡片,送给谁呢?(准备好韵母ɑ、i、u、o及声母b、p、m、f卡片,把韵母卡片发给学生进行拼读游戏。)

  请大家仔细看,红色的是我们这节课新学的声母,蓝色的是以前学过的单韵母,它们是好朋友,在一起又怎么拼读呢?(请一个拿到声母和一个韵母的同学出来拼读游戏示范)

  2.同桌拼读游戏、竞赛抢读。

  3. 学生自由读书。

  4.领读、正音。

  【设计意图】通过游戏、竞赛等多种方式进行手、口、脑的有机配合,学生在不经意间学会了拼读,最重要的是品尝到成功的喜悦,时间短,见效快,从而树立起学好拼音的信心。

  五、图文结合,学习生字。

  (一)请看,图上有谁?在干什么?

  (二)依次出示词“爸爸、妈妈、我”看!这节课开始我们要开始认字了,学会了拼音用处可真大呀!

  (三)认真看,会拼读的音节自己拼一拼、读一读。

  (四)强调“爸爸、妈妈”第二个字读轻声。领读、范读、纠正。

  学会了拼读音节,我们不只可以认字,还可以用拼音看课外书呢!

  小结:这节课我们认识了4个声母宝宝,还学会了拼读音节,认识了3个生字,真了不起!

  六、布置作业。

  把今天学习的内容读给爸爸、妈妈听。

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