九年制学校教师评价制度

2019-06-05 制度

  一、评价目的

  1、帮助教师了解他们的潜力,更加有效地履行他们的职责,从而提高教育教学质量。

  2、帮助教师了解提高专业技能和改善工作的途径,支持他们确定切实可行的目标。

  3、协助教师个人和教师集体按照学校发展规划,阐明自己在校内的作用与职能。

  二、评价原则

  1、发展性原则

  2、重发展轻奖惩原则

  3、全员评价与全面评价原则

  4、全员参与共同进步的原则

  5、保密性原则

  6、定性评价与定量评价相结合的原则

  7、信息反馈原则

  8、科学性原则

  科学性原则主要表现在两个方面。一方面,发展性教师评价制度以现代教育

  三、评价周期

  1、为了便于管理,评价周期在每年9月份开始。

  2、评价周期为三年时间。

  3、当第一个周期完成后,第二个周期将立即继续起动。

  4、新教师在上岗第一年,不参加评价。

  四、评价步骤

  1、教师自定发展目标

  2、明确评价内容

  对教师教学的评价。

  教学目标:

  教学设计:

  管理学习环境:

  促进教学:

  对学习的评价:

  对教师素质的评价。

  内容包括:职业道德、文化素养、参与和共事能力、反省与计划性。

  3、确定评价“顾问”

  每位教师均须选定或自聘一位适当的、有一定威信的教师或领导作为自己主评人员或称“顾问”教师,主被评双方配好对后,经学校行政确认,使之合法化。主评与被评是平等、民主的伙伴关系,又是评价关系,对“顾 问”提出的建议或观点接受与否,取决于被评者本身。

  4、开展评价活动

  评价过程为:

  初次见面。初次见面安排在评价周期的第一个年头举行。召开评价“顾问”与被评者正式见面会议。见面议程如下:

  明确评价目的。

  明确评价过程,保证做到评价双方心中有数。

  确定评价重点。

  商定课堂听课的时间和课堂听课的重点。

  根据既定的原则,商定收集信息的步骤。

  为评价工作确定时间表。

  为评价面谈确定日期、时间以及地点。

  收集评价信息。

  评价面谈。

  评价面谈内容

  评价者以收集到的信息为基础,在双方商定的评价范围内,对评价对象的工作作出评价。

  商定发展目标

  撰写评价报告。一学年一次,由评价“顾问”撰写,主要内容:肯定被评的工作成绩,提出不足,指出改进意见,反映被评发展需求,协调被评与学校领导之间为某一问题在评价中的争议,为被评提供发展机会和条件。评价报告须取得评价对象同意。一式三份,一份上交,主被评各一份。

  进行新一轮评价。第一轮评价结束后,被评者应在已达到的目标基础上,提出新的更高的发展目标,进行新一轮评价。

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