《0的认识》评课稿

2019-06-21 稿件

  0的认识这一课,是人教版小学一年级上册的内容,教材先利用三幅画展示了一只可爱的小猴逐次把桃子吃光的过程,首先盘子里有2个桃子,吃了一个,还剩一个桃子,又吃了盘子里就没有桃子了来说明0可以表示没有的含义;再利用直尺来说明0的另一个含义——起点;然后教学0的写法。这课的教学重点:初步知道0的含义,会读、会写数字0,初步学会计算有关0的加、减法。而教学的难点在一个是0表示起点的含义一个是0的写法,可以0虽然简单,但是却是所有数字当中最难写的。

  陈老师作为一名新教师,在课的把握上非常到位,目标设定十分清晰,教学思路明确。这节主要有以下优点:1、充分体现了数学来源于生活又回归于生活。教材先通过小猴吃桃子这样一个有趣又生活化的情境,让学生感受到0在生活里可以表示没有,并且在课的后面又回归,让学生说一说,你在生活里还哪里发现了0.?学生在数学语言的表达过程中充分表达了自己的想法,加深自己对0的理解。2、让学生经历数概念的形成过程,渗透了一一对应了数学思想。课的伊始,教师有效利用主题图,2个桃子用2表示,1个桃子就用1表示,0个桃子就用0表示,渗透数字与东西相对应的一一对应的思想。学生在认识0的认识的过程中也感受了0与其它数字之间的联系,充分体会0表示没有意义。而且教师的教学并不仅仅停留在此,当学生知

  道了0表示没有了的.时候,教师就引导学生用自己身边的东西用0来说一句话,在活动中完善对0的认识。3、理清难点,重视书写教学。陈老师一开始就知道0难写,所以这节课给了学生很多的练习书写0的时间,首先教师示范写,学生数空写;接着学生练习描着写;再者让学生板演,其它学生当小老师评价;最后再让学生在本子上练习写。在不断的练习与评价中,学生的0写得像模像样了。

  但是,对于一位新老师来说,我作为一个过来人,还要提出以下的建议:1、活动之前教师的要求的语言必须明确。学生在用活动说0表示没有时,大部分学生说得不是很好或者不会说,其实教师的示范做用很重要,教师要让学生明白我说到怎么样的程度才是说得完整说对了;2、课堂语言可以再用丰富,可以再自信放开点些。在教师在评价学生时,只是用到了很好、不错、很聪明这样的字眼,我觉得可以再丰富些,比如可以评价学生你的小眼睛真亮,能发现这个秘密、你的小脑袋瓜转得真快,想法真是新奇。3、书写教学上的问题。教学用非常专业的语言向学生讲述0的书写过程,但是正因为语言的专业,所以让学生难懂,而且重复多次,过于繁琐。在展示的时候,都没有展示学生的好的方面,体现不出进步。

  教学之路漫漫修远,陈老师已经走在了正确的道路上,希望你继续努力,不要懈怠!

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