《可能性的大小》评课稿

2019-05-16 稿件

  听了三节同题课《可能性的大小》,现在就蔡老师的课谈谈我的看法:

  一、“变化”的板书

  随着多媒体深入课堂,现在的教学显得“先进化”了,课堂变得更加生动活泼了。教师尤其是年轻的教师忽视了板书的作用,板书是课堂教学的书面语言,是对教学内容的加工和提炼,是一份浓缩的教案。好的板书会让学生对应掌握的内容印象更深刻,理解更清晰,记忆更牢固。蔡老师在教学摸到红球的可能性是1/2时,让学生说说你是怎么想的,适时贴板书:

  共有( )个球 红球( )个 任意摸一个 摸到红球的可能性

  2 1 1/2

  讲可能性是1/3时,适时贴板书:3 1 1/3 ,然后追问:都是任意摸一个球,为什么摸到红球的可能性就不一样了呢?小结:看来,任意摸一个球,摸到红球的可能性与球的总数有关。共有几个球,摸到其中一个球的可能性就是几分之一。这时,蔡老师擦去了刚才写的2 1 1/2 3 1 1/3 ,写上了( ) 1 1/( ) ,接下来教学一共有5个球,红球有3个,任意摸一个,摸到红球的可能性是3/5 ,再总结一下什么时候的可能性是( )/( ),板书:

  共有( )个球 红球( )个 任意摸一个 摸到红球的可能性

  ( ) 1 1/( )

  ( ) ( ) ( )/( )

  蔡老师的板书由具体到抽象,过渡自然,层层递进,突出了重点,突破了难点。正因为有了这样简炼的板书,学生用准确的数学语言阐述用分数表示可能性的大小,就水到渠成了。唯一美中不足的是,提炼后的两个括号不能区分出哪个用来表示分母,哪个表示分子,由具体数字抽象到符号的过程也可以留下来,让学生了解数学最终要摆脱直观的外壳,进行抽象,体现数学味。建议这样板书:

  共有( )个球 红球( )个 任意摸一个摸到红球的可能性

  2 1 1/2

  3 1 1/3

  A 1 1/A

  5 3 3/5

  A B B/A

  (这里借用了冒主任的观点,我在听课时的想法是可以用不同颜色的粉笔写出这两个括号,区别哪个是分母,哪个是分子。冒主任这样的设计,既科学合理,又巩固了用字母表示数的知识。)

  二、深刻挖掘教材

  教材是学生学习的重要课程资源,现在新版的教材图文并茂,内容新颖鲜明,形式生动活泼。教师在使用教材时应成为教材的开发者,以主体性教学理论和新课程改革理念为指导,充分理解、把握教材的编写意图,深刻挖掘教材资源,对教材进行二次开发和创新化建构,让教材“丰满”起来,让学生在获得丰富情感体验的同时,得到不同程度的发展,让课堂焕发出生命的活力。

  蔡老师这一课就做到了“用足”教材,在教学课本96页第1题时,先让学生独立连线,连好后与同桌说说思路。教师提问:任意摸一个球,摸到红球的可能性是多少?紧接着追问:要使摸到红球的可能性尽可能大一些,应在几号袋里摸?为什么?学生畅所欲言,有一个学生说到:可以从个数上去判断,红球个数多,摸到红球的可能性就大。蔡老师又把这个问题抛给了学生,让学生举例子验证,比如4红4绿,5红6绿。这时第一个发表看法的学生又站起来说:在我刚才说的方法中加个前提——绿球的个数同样多,我的`想法就是正确的。说得多好啊!在这样的课堂上,学生的思维碰撞,观点交锋,真正体现了以学生为主的和谐发展的新课改理念。试想:如果不是蔡老师准确地把握,深刻地挖掘,精心的设计,还会出现这样的精彩瞬间吗?看来,深刻地挖掘教材,真正地用足教材,是我们青年教师专业成长必练的一个基本功。

  三、精心设计练习

  这一节课,练习形式多样,层次分明,结合小学生的年龄特征,性格爱好,设计了富有趣味的练习:开心密码、小小设计、轻松游戏、精彩课间,贴近学生的生活实际,调动了学生的积极性,活跃了课堂的氛围。其中,开心密码的设计是最成功的,把整堂课推向了高潮。我们们学校的老师听课回来后,也在自己的班上试讲了这一内容,效果非常好。

  四、充满激励的语言

  教师的课堂语言是学生思维的润滑剂,唤醒剂。蔡老师的教学语言亲切自然,充满激励,她的每一句话都像随风潜入夜的春雨。比如:你的眼光很独特,你很善于贯通我们所学的知识,你的思路很清晰,让人一听就明白了等。可见,蔡老师的基本功很扎实。

  五、几点遗憾

  由于时间关系,有几个精彩的环节没有实施,比如,讲解用几分之一表示可能性的大小后,设计了一个变式练习:任意摸一个球,要使摸到红球的可能性是 ,最少加几个球?什么颜色?变式练习能鼓励学生从多个角度进行思考,以促使学生更加透彻地把握问题的实质,丰富学生对基本思考方法的体验。

  第二个是玩“开心密码”游戏后,提示学生,密码的设置可以有效的保护自己的秘密,比如银行存折,信用卡等等,都要设置密码,这样就提高了安全性,适时渗透思想教育,让数学充满人文化气息。

  总之,蔡老师的这节课很流畅,学生在不知不觉中把思维深化、提高。但遗憾的是,这节课严重拖堂了。一节课,不可能面面俱到,要有取舍,要舍得放弃一些,我个人认为对例题、练习题中一些重复的问题可以适当地删减,练习中如小小设计、轻松游戏、精彩课间可以有选择性取舍。

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