《生活中常见的盐》评课稿

2019-05-13 稿件

  观课主题

  教学设计的有效性

  主要亮点

  1.教师关注了知识的脉络,设计了环环相扣的教学环节。首先通过复习盐的概念巩固盐的组成,为学习盐的化学性质做铺垫;通过自主学习氯化钠的用途,让学生意识到氯化钠的重要性,进而产生了解制取氯化钠的愿望;再由教师展示、介绍自然界中氯化钠的分布、粗盐的制取方法,经过这一过程的学习让学生知道了工业制得的粗盐含有各种杂质,从而让学生懂得学习粗盐提纯的'必要性;通过实验探究让学生了解了粗盐提纯中除去不溶性杂质的有关知识,巩固了过滤的知识、介绍了蒸发结晶的操作要点、提炼了玻璃棒在每一步骤中用途。整个教学过程过渡自然、衔接得当。

  2.教师的教学紧扣教材,注重了引导启发和知识的讲解;板书工整、清晰、有条理。

  3.当堂检测的时机恰当、检测题立足基础知识的落实。检测之后矫正及时。绝大多数学生完成之后随即进行批改订正,强调巩固记忆。

  存在的不足

  1.教师对教材的挖掘不够。不能引导学生将知识融会贯通。海水晒盐、粗盐提纯中的蒸发结晶都涉及到氯化钠为什么适合用蒸发结晶,但是整节课中教师没有引导学生思考这个问题;粗盐提纯的溶解操作中教师问到了“水加多了行不行,加少了行不行?”但是没有进一步追问,“为什么不行?这样做对实验有何影响?” ,问题没有深度,存在优生吃不饱的现象,所以学生课堂上学习积极性不高;蒸发结晶这一过程在前面没学过,教师反而未进行实验演示,使学生失去了亲眼目睹溶液中出现晶体这一神奇过程,使本节课错失了让学生达到兴奋点的机会。

  2.教师对学生学法指导不够。只注重了自己的讲解、演示,缺少对学生学的关注:提出问题后,没有给学生足够的思考时间;对于重点知识:关键字、词、句没有提醒学生动笔勾画;重点化学式、化学方程式没有让学生动笔书写;没有引导学生对知识进行整理、归纳。总之学生的参与度不够高。

  3、当堂检测题涉及的知识点过细,没有体现分层。

  策略建议

  1.要进一步研读课标、教材,明确该“教什么”,准确把握该“教到什么程度”。

  2.教学中注意调动学生的主动性;注重对学生学法的指导。

  3.检测题要适当体现分层,让不同的学生都能有所得。

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