《课程标准》要求：品德与社会学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教学，营造开放式氛围，实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂局限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高品德与社会课的针对性，实效性。如何让这一新的理念在我们的品德课堂教学中得到体现？今天就我们团队唐老师执教的这节课谈几点自己的感受。
从唐老师的教学中，我们可以明确本课的教学目标是让同学明确烟酒的危害，珍视自己，热爱自己。
一、 精心设计活动，绽放生命活力
新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的创造性，“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”这句话深刻地揭示品德与社会的实质就是引导学生感受。本课教学设计，教师将活动巧妙引入课堂。
课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，生活贴近儿童，深受学生喜欢，如辩论会，签承诺书等。做到了尊重学生，把每个活动做实做透。教师融入活动，成为活动的一员活动过程中，老师重视与学生的平等交流。教师在课堂上既是活动的组织者，又是参观者，活动因有教师的参与才会有向心力，凝聚力。
二、有效运用资源，演绎课堂精彩
课堂上唐老师尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。首先是善用生活资源，学生自由畅谈生活中酗洒产生的不良事件，青少年吸烟引起的危害等。其次充分利多媒体资源，如一名少年犯讲述自己的犯罪经历。使学生们一下子认识到原来它们真的`是害人不浅。
三、重视课堂孩子的点滴亮点，精彩评价让课堂生辉
评价本身也是一个教学过程，是帮助学生学习新知，形成技能，提高素养不可缺少的重要手段。首先唐老师评价角度是多元，课堂上关注学生的情感态度、价值观，注重学生的感受。其次教师的评价具有激励性，如 “你的资料收集的真全面”，“你谈的真深刻”，再次评价具有启发性，如一名学生回答“吸烟对我们的身体有影响”唐老师马上评价“确实对我们的身体有影响，你能说说有哪些影响吗？”接着自然的引出两张肺部对比图。
四、商榷之处
整节课下来，可以说达到了我们团队预想的效果，使学生受到了非常深刻的教育，但唐老师在“辩论会”这一部分要求讲的不够清楚，导致学生辩论不够激烈。另外最后签完承诺书后说的话有些哆嗦。
纵观品德课程，让我们明白品德课堂不同于其他课程。它应该是“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”，只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！
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