高中化学说课稿

2020-12-12 稿件

　　以说课的方式教学，同学们更容易接收知识。下面公文站小编为大家推荐的是高中化学说课稿，欢迎阅读参考。

　　高中化学说课稿：《化学计量在实验中的应用》

　　俗话说，知之者不如好知者，好知者不如乐知者。可是，化学基本概念的学习，长期以来都陷入教师感觉难教，学生感觉难学的困境。因为概念理论课，既无生动有趣的实验，又无形象具体的研究对象，如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生机?对此我挑战理论性、概念性最强的一个课题“物质的量的单位---摩尔”

　　一、教材分析：

　　1、《课程标准》指出：“认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用”。可见，《课程标准》淡化了对概念本身的理解，而着重强调了对这些概念的应用。

　　2、本课时内容排高中教材如此靠在前的位置，人教版排在化学必修1，第一章第二节第一标题，足以可现其重要地位。它的作用不是简单的承上启下，它贯穿于高中化学的始终，它属于“工具性”概念，学生在今后几乎每一节课的学习都会不断频繁使用，在化学计算中处于核心地位。所以是本章、本册乃至整个高中化学的重点内容。

　　3、本课时主要介绍物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数这些概念对学生来说比较抽象、难懂，具有很高的知识陌生性，而且非常容易将物质的质量混淆起来。

　　二、学生情况

　　1、通过初中化学的学习，学生很清楚宏观物质很大，可以用质量、体积等物理量计量;也很清楚微观粒子很小，看不见，摸不着。

　　2、高一的学生，学习兴趣和积极性还比较高，主观上有学好的愿望，但思维方式和学习方法上还很不成熟，对新概念的接受速度较慢，需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆。

　　三、基于教材和学情，我确定了本课时的三维目标和教学重难点：

　　【三维目标】

　　1、知识与技能：

　　①了解物质的量及其单位—摩尔的含义;了解阿伏加德罗常数的含义

　　②通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系，

　　2、过程与方法：通过体验“物质的量的单位——摩尔”概念的形成过程，学会运用类比推理、归纳推理等一些基本的科学方法,通过对物质的量概念的建构，学会自主学习的方法。

　　3、情感、态度与价值观：

　　(1)通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法;

　　(2)培养学生热爱化学、热爱科学的情感，感受到宏观和微观的完美结合。

　　【教学重点】

　　1、学生掌握物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数的概念及使用注意事项。

　　2、学生掌握物质的量、阿伏加德罗常数、微粒数之间的运算关系。

　　【教学难点】

　　如何深入简出的引出这些抽象的概念，学生能够从本质上理解、接受和构建“物质的量”及其单位——“摩尔”概念的同时，如何帮助学生形成终身学习的意识和能力。

　　四、接下来，说说我具体的教学设计，过程中穿插我对重难点的处理和所使用的教学方法。

　　1、引入课题：本节课概念多，理解难度大，学生认知水平又比较低，所以教师应采用学生容易理解的方式，加强直观性教学。所以，创设情景，非常重要。

　　情景1：一句古诗和一个童话故事。主要目的是吸引学生的眼球。

　　高中化学说课稿：《二氧化硫的性质和作用》

　　一、教材分析

　　1.课题来源

　　本节课选自苏教版《化学1(必修)》专题4第一单元第一课时。

　　2.知识体系和学生情况

　　经过前阶段的学习,学生已经初步积累了一些元素化合物知识的学习技巧，通过本专题学习后，将形成完整的元素化合物知识体系;学生也已经具备一定的分析推理和类比迁移能力，

　　能够通过物质分类理论知识，来推导出二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性;学生也能够通过氧化还原反应的理论知识分析出二氧化硫中硫的+4价属于中间价态，从而推出二氧化硫既具有氧化性又具有还原性;另外，学生已经具备了一定的设计实验和实际操作的能力，这为实验探索做好了准备。

　　二、教学目标

　　本节课的教学重点是二氧化硫的性质以及对人类和环境造成的影响，教学难点是二氧化

　　硫对人类和环境造成的影响及防治。具体可以分成以下三个部分：

　　1.知识与能力

　　掌握二氧化硫的物理性质和化学性质。了解二氧化硫对人类、对社会、对环境的影响，酸雨的`形成原因、危害和防治办法。

　　2.过程与方法

　　以观察生活→理论分析→实验探究→回归生活为主线，训练综合分析能力、设计实验能力、观察能力以及信息迁移能力，培养科学的探索方法与科学品质，开发多元智能。

　　3.情感态度与价值观

　　认识到化学与人们的生活是密切相关的，体验如何利用已学的知识来进一步学习新的知识，形成良好的环境保护意识。

　　三、设计思路

　　从生活走进化学、从理论引导分析、从实验探究知识、从化学走向社会是中学化学教学的四大主题，根据这一点，我们设计了以观察生活→理论分析→实验探索→回归生活为主线的自主学习途径，具体内容如下：

　　其中，观察生活以课前准备，课堂总结为主，课前将全班分为四个学习小组，并留意自己身边与二氧化硫有关的知识和现象，做成资料卡，课堂讨论大家的资料卡，从而得出结论;理论分析是在教师的引导下，以课堂讨论为主，逐步掌握研究物质性质的一般思路;实验探索以课堂现有的仪器和药品为基础，设计实验，并实际操作，从实验现象中提问题，找出结论;回归生活以分析案例、解决问题和课后完善的方式来达到学以致用的目的。

　　四、教学过程

　　[媒体引入，激发兴趣]

　　教师活动：在音乐声中，屏幕上展现出了几张世界各地的美景图片，随着图片的变更，展现出大量死鱼的海滩、被酸化的土壤、被污染的树木以及腐蚀严重的石雕图片。

　　学生活动：观察图片，并激起疑问。

　　设计意图：前后对比如此之大，激发学生探讨原因。

　　教师活动：展示二氧化硫气体

　　请学生回答二氧化硫具有怎样的物理性质。

　　学生活动：观察集气瓶中的气体，并得出二氧化硫是一种无色气体，根据相对分子质量的分析，得出二氧化硫比空气重的结论。

　　[自主学习，合作探索]

　　教师布置任务：今天，我们的任务就是研究二氧化硫的性质和作用。各学习小组自我分工，分别从观察生活、理论分析和实验探索三方面来分析二氧化硫的物理性质和化学性质，完成下表，最后，我们要请各组派代表总结小组的研究成果。

　　学生活动：小组内分工，分别从三种自主学习途径来探索二氧化硫的性质。

　　自主学习途径一――观察生活