教学目标
1） 学习目标
1、 理解诗歌内容，了解诗人情歌
2、 掌握炼字的技巧
教学重难点
重点：掌握炼字的技巧。
难点：目标1
教学参考
教材、教参
授课方法
诵读法
教学辅助手段
多 媒 体
一．导入：
学过哪些写离别的诗句，请学生回忆
执手相看泪眼，竟无语凝噎。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。
---- 《雨霖铃》 [宋]柳永明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。
---- 《蝶恋花》 [宋]晏殊
晓来谁染霜林醉，总是离人泪！
----- 长亭送别》 [元]王实甫劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
-----《送元二使安西》 [唐]王维
二．知人论世
1、作者：陈子昂，唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。有《陈子昂集》。陈子昂主张改革六朝以来绮靡纤弱的诗风，恢复《诗 经》的“风、雅”传统，强调比兴寄托，提倡汉魏风骨。存诗100余首，其中最具代表性的是《感遇》诗38首和《登幽州台歌》。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想进步充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大。
2、背景：
武则天光宅元年（684 ）春。时年二十六岁的陈子昂离开家乡四川射洪，奔赴东都洛阳，求取功名。临行前，友人设宴欢送他。席间友人的一片真情触发了作者胸中的.诗潮。这首离别之 作，就从宴会的情景落笔。 《春夜别友人》共两首 ，课本所选的是第一首。
学生回忆学过的离别诗
看书注，了解作者及作文背景
三、诵读感知
1、体裁 2、题材
3、大意
明亮的蜡烛吐着缕缕青烟，高举金杯面对精美丰盛的席宴。饯别的厅堂里回忆着朋友的情意融洽，分别后要绕山过水，路途遥远。宴席一直持续到明月隐蔽在高树之后，银河消失在拂晓之中。走在这悠长的洛阳道上，不知什么时候才能相会？
四、精读品鉴
1）首联描绘了一个别筵将尽，朋友分手在即的场景，句中的“吐”“对”字写出了友人怎样的神情？
吐”字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。
“对”字，其意是面对华筵，除却频举金樽“劝君更尽一杯酒”的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。
（2）简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联的表达效果。
“隐”字写出高高的树阴遮住了西沉的明月；“没”字写出了银河淹没在破晓的曙光中。衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪。
（3）最后两句“悠悠洛阳道，此会在何年。”道出了什么样的情境？
结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感。一“何”字，强调后会难期，流露了离人之间的隐隐哀愁。
（4）本诗是一首离别诗，诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离情别意的？（见教参）
五、课堂练习
1、对比阅读《送杜少府之任蜀川》，两首诗歌有何异同？
2、炼字小练习（见学案）
六、课外延伸
积累陈子昂的其它诗文：《感遇》《登幽州台歌》
学生诵读课文，整体感知文章，回答有关问题。
逐句赏读，体会文章语言的精妙和作者的思想情感。
背诵本诗。
比较阅读。
课堂练习答案参考
1、王诗点明送别的原因；而陈诗分别的缘由没有交代，正因为如此，该诗成为一种最无奈的分别。
2、王诗一洗悲酸之态，意境开阔，意调爽朗；而陈诗流露出淡淡的哀愁。
3、王诗侧重于“送”；陈诗侧重于“别”
4、王诗以抒情为主，陈诗以写景为主。
2、同意。看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
课外作业
完成学案