小学数学教师在家长会上的发言稿

2021-02-18 发言稿

家长朋友们:

  早上好!

  送走了喜悦的20xx,我们又迎来了奋进的20xx。首先给大家拜个晚年!祝大家虎年吉祥!

  虽说我带这个班已经半年多时间了,但今天和大家还是头一次见面,我先谈谈我对这个班的感觉,整体感觉,这个班孩子素质比较好,差异不大,程度非常接近,虽然课上不太活跃,但接受知识较快,因为我去年也教的是五年级,知道孩子在哪些地方容易出错,从我每次批改孩子们的作业时发现,都比我预想的要好得多,非常的不错。课堂上,像我们班的....等同学总是激情似火,思维活跃,发言积极,给课堂注入了活力,还有一些学生虽不善张扬,但基本功扎实,知识掌握牢固,像我们班的....等他们同样优秀。还有....等态度非常认真,作业从不拖欠,一学期来也出现了一些进步特别大的孩子,像...等,这和他们平时的表现是分不开的。令我非常佩服的是我们班的..同学,这个孩子身体不是太好,请假次数多了一些,但是功课从不落下,作业工整干净,准确率高,非常不容易,令我感动的是我们班的光明涛,下课总是问我:老师,你累不累,我给你捶背吧。还有我们班的数学天才...,平时默默无闻,但对于别人不会的题目,他总是一鸣惊人,一马当先,只是字迹与成绩成反比,还有...这几个同学,是平时和我打交道最多的同学,他们头脑灵活,一学就会,只是缺少一些学习的主动性,只要能解决态度问题,肯定会有新的突破,总之,和他们在一起,要斗智斗勇,辛苦着,快乐着,劳累着,收获着。

  “凡事预则立,不预则废”,做任何事情,只有在做之前有一个明确的目的和方向,才能在开展的时候得以比较顺利地进行。教学工作亦是如此,那么本期的教学工作我主要围绕以下几点和大家做以交流。

  一、审题能力的培养

  在每次作业、考试中,我们总会遗憾地发现,许多学生解题错误的原因是没有看清题目,没有读懂题目的意思。只要教师再把题目读一读,或者让学生再重新做一次,他们就会做对了。于是,我们在分析错题原因时,往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。深入分析,是不是粗心、马虎惹的祸呢?其实,在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程,这个过程便是审题。审题是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力,它需要以一定的知识水平为基础,更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的,它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。在这方面,本期从以下做起,帮助学生逐渐养成良好的审题习惯,形成较强的审题能力。

  1、动口默读

  读题是培养审题能力的第一步,通过读题,使学生明确题意,为进一步思考作准备。教师在教学中要根据学生的年龄特点,对读题的形式和要求做出明确的规定,如要做到默读,要读通句子、不漏字、不添字等。认真仔细,读准。我们经常会发现,很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍,就急于动笔了,因为他们感觉这是平时见过的问题,事实上题目并不是他们“经验”里的样子,题目的意思已经发生改变。例如有这样一道题:有一个三角形的标志牌,要把它两面刷漆,求刷漆的面积。一些同学一看题,只算了三角形的面积,其实还要乘二的。为了防止出现这样的差错,就要培养学生认真、严谨的读题习惯。在平时的教学中要求学生做到“字字读清楚、读准确,详细理解题目的意思,逐步提高读题能力。

  2、动手操作

  为了帮助学生更好地理解题意,鼓励学生通过画线段图、折折剪剪等动手操作的方式,使学生直观、形象地理解其中的数量关系。在本期孩子们将要学习的分数(举例)以及体积的有关知识时,经常要用到这些方式,帮助学生有效地理解题意,正确思考,并在解决问题的过程中培养空间观念。

  3、动脑思考

  引导学生在审题过程中养成仔细推敲,耐心思考的习惯。要善于抓住题目中的关键,字、词或句,准确理解其表达的意义。只有让学生在审题中仔细推敲、咬文嚼字,才能真正理解题意。尽管有些题目文字极其简单,但我们审题时却不能有半点马虎,为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来,强化学生认真审题的意识,我要求学生一边读题,一边圈圈画画,把重要的字词圈起来,提醒自己注意。(举例)

  二、口头表达能力

  1、对学生进行“动口”的强化训练

  在数学课堂上,时时处处注意对学生进行“动口”的强化训练。比如“教学口算时,我不但要求学生说出口算的得数,而且训练他们“动口”说出想法和口算过程;教学计算题时,要求学生不但会计算,而且会说出运算顺序;教学简算题时,要求学生说出简算的.理由,即说出是运用了什么运算定律或性质来简算的;教学判断题时,要求学生会说出错误的原因;教学文字题或解决问题时,要求学生不但会解答,而且会“动口”说出数理以及解答过程。课堂上还要注意鼓励学生积极发言,对敢于发言的给予鼓励,对回答不够完整的,语言不够规范的要在肯定的基础上及时给予纠正。在促进学生思维发展的同时提高学生的语言表达能力。

  2、开展我是小老师活动。鼓励孩子走向黑板当小老师,鼓励孩子给不理解的同学讲解。让孩子在讲解中明确思路,在讲解中提高口头表达能力。

  3、加强口头作业。每晚除我们以往的书写作业外,还在坚持让孩子向家长复述一些题目的解题思路。将其作为一项常规作业。这项作业不好落实,需要我们家长朋友的大力支持与配合。

  三、作业方面

  作业是课堂教学的升华,作业可以检查孩子的学习效果,巩固课堂上学到的知识,加深对课本知识理解。同时也是形成技能,体现智慧和能力的重要手段。完成作业,是学生最基本、最经常的学习活动;并且伴随着学生学习的全过程。说起家庭作业,班里的绝大部分孩子自觉性较强,能做到保质保量。有一部分孩子,能做到保量,保质提不上,有应付现象。有个别孩子,作业则不能按时完成。可以说不容乐观,尤其是慢慢到了高年级,贪玩心强,对于作业只求速度,欲速则不达,极易出错误。因此抓作业的质量,是本期的又一个工作重点。

  作业的要求:态度上——认真,思维上——独立,时间上——及时。同时紧紧把握住验草纸和检验作答等这两个细节。

  评比激励措施:

  1.评选“细心标兵”。.每周一评,一周内各项作业如作业本,练习册等无错题,就是本周的“细心标兵”。

  2.评选作业书写“十佳”选手。这项主要是从字迹方面来评的。每两周一次。

  3.每月一次作业展评。

  学语文,强调积累。学数学,重在自信。让我们对孩子对多一份鼓励,少一分责怪,让孩子体验成功,树立起学好数学的自信。我们的目标是:让数学成为发展学生个性,使每个学生在原有基础上得到最有效、最合理发展的阶梯。