反义词的教学设计

2020-12-11 反义词

  作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的关于反义词的教学设计范文,希望能够帮助到大家。

  反义词的教学设计1

  教学目标:

  1复习所学的反义词词组,用反义词造句。

  2背诵2首对对歌,编一首自己的对对歌。

  3鼓励学生大胆探索,通过找一找,想一想。寻找生活中的反义词。

  活动准备:

  学生经常接触的东西(纸、笔、书、玩具等)

  自制图片一张图片:①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤⑦一睁眼、一闭眼

  一、在物品中寻找反义词

  1.今天我们做个游戏,叫“说相反”。这儿有许多的东西,等会儿请你们去找两样东西,再找找这两样东西里意义相反的地方。学生去寻找,并请每一位学生都将自己找的东西说出来。

  规则:①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。

  ②别人说过的尽量不说。

  2.出示图片,鼓励学生能够找出多对反义词。

  规则:同上

  3.出示一杯水,请学生说出多对反义词。

  规则:①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。(多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小)

  ②别人说过的就不能说。

  二、在生活中寻找反义词

  1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友,找到后等我说“开始”就站起来,(自由地站起来表述)等会儿告诉大家。

  规则:①你说的两样东西里必须有反义词朋友。

  ②别人说过的就不能说。

  1.老师问,学生答(如师说软,学生找硬)。速度由慢到快。

  2、学生合作玩,一问一答。

  两个好朋友组成一节车厢,一个问一个答,说对了就拍一下手,表示通过。全说对了,这列火车就可以出发了。

  三、编写对对歌

  上对下,小对大。前对后,左对右。

  多对少,老对少。来对去,天对地。

  黑对白,里对外。高对低,粗对细。

  远对近,古对今。明对暗,早对晚。

  有对无,出对入。宽对窄,买对卖。

  南对北,首对尾。西对东,始对终。

  干对湿,美对丑,快对慢,双对单。

  旧对新,对对错。开对关,硬对软。深对浅,加对减。退对进,降对升。冷对热,饱对饿。死对生,反对正。直对弯,长对短。胜对败,紧对松。熟对生,歪对正。轻对重,香对臭。胖对瘦,动对静。输对赢,悲对喜。凹对凸,矮对高。利对弊,此对彼。盾对矛,贬对褒。涝对旱,简对繁。

  安全对危险,优点对缺点。晴天对阴天,寒冷对温暖。喜欢对讨厌,复杂对简单。胆小对勇敢,早晨对傍晚。责备对称赞,坚硬对柔软。现实对幻想,软弱对刚强。暗淡对明亮,缓和对紧张。迅速对缓慢,乐观对悲观。干净对肮脏,喜悦对悲伤。沉着对慌张,凶恶对善良。轻巧对笨重,繁重对轻松。火热对冰冷,浪费对节省。迟钝对灵敏,怀疑对相信。喧哗对安静,动摇对坚定。黑暗对光明,表扬对批评。先进对落后,敌人对朋友。秘密对公开,快乐对悲哀。扩大对缩小,笨拙对灵巧。潮湿对干燥,和蔼对粗暴。憎恨对热爱,隐瞒对坦白。暴露对隐蔽,陌生对熟悉

  糟蹋对爱惜,惩罚对奖励。困难对容易,降落对升起。白天对黑夜,欢送对迎接。成功对失败,爱护对损害。

  反义词的教学设计2

  教学过程

  一、导语

  词语是语言的基础,现代汉语的词语浩如烟海、丰富多彩,其中有为数不少的词语,它们在意义上相近,它们叫同义词。那么,你们知道与同义词相反的是什么词吗?它就是反义词。这节课我们要讲的内容就是——辨析反义词

  二、知识点讲解

  1什么是反义词

  意义相反或相对的一组词叫做反义词。如:“上”和“下”,“前进”和“后退”,“好”和“坏”就各是一组反义词。反义词是客观事物互相对立、互相矛盾的关系在语言词汇中的反映。但有的反义词反映的事物本身,孤立地看来并不互相矛盾对立,如“手和脚”,“冬和夏”等,它们构成反义关系,主要是由社会习惯决定的。构成反义词的两个或两个以上的词,必须是属于同一意义的,如“长和短”都属于度量的,“早和晚”、“古和今”都属于时间的,“快和慢”都属于速度的。不同范畴的词,如“浅”和“大”就不能构成反义词。因此,反义词既是相互对立的,又是相互联系的。

  反义词是就词与词的关系说的,不是词与词组关系说的,所以,“好”与“不好”,“干净”与“不干净”等虽有反义关系,但都不是一组反义词,因为“不好”、“不干净”是词组。

  由于词的多义和同义现象存在,一个词可能有几个反义词。如“老”是多义词,它的本义是年纪大,引申义有“旧”、“长过头”等意义,这些引申义的相反意义,就都成了“老”的反义词——“幼”、“新”、“嫩”。又如“开”的反义词是“关”,由于“关”的同义词有“闭合”、“封”、“盖”等词,这些词就都成了“开”的反义词了。

  2反义词的分类

  反义词的类型大致分为两类:

  1)绝对反义词。两个意义绝对相反的词,肯定甲,就必须否定乙。这类反义词,不依靠语言环境(上下文)就可以指出来。如“生和死”、“动和静”、“有和无”“赞成和反对”等。

  2)相对反义词。两个意义相反的词,肯定甲就否定乙,但否定甲,不一定就肯定乙,因为还有丙、丁等其他意义。如“白”和“黑”相反,但是,不“白”,却不一定是“黑”;不“黑”也不一定就是“白”,它们中间还有很多颜色存在。

  正因为是相对的反义,所以哪个词跟哪个词构成反义关系,并不是固定不变的。在特

  殊情况下,“白”和“红”也构成了反义关系,“红军”和“白军”两个反义词就是以“白”和“红”的反义关系为基础的。“白”与“黑”是反义关系,“白”与“红”也是反义关系,“红”与“黑”也构成了反义关系,“红心”与“黑心”也成了反义词。

  相对反义词要依靠语言配合才能确定。如“骄傲”的反义词是“谦虚”。但在“我们为祖国的富强而傲”中,“骄傲”的含义是“自豪”,所以,这里的“骄傲”的反义词应是“自卑”。

  3反义词的作用

  1)运用反义词,可以揭示事物的矛盾,形成意思的鲜明对照和映衬,从而把事物的特点深刻地表示出来。

  2)多组反义词连用,可以起到加强语气、强调核心意思的作用。

  3)反义词可以构成对偶、映衬的句子,使语言更加深刻有力。

  相传宋代文学家苏轼有一次从海南岛回来,朋友问那里的风俗人情怎么样,他说:“风俗极善,人情不恶。”苏轼回答得非常简练,但给人的印象却很深刻,就是因为用了“善”与“恶”这对反义词,形成了对比的缘故。其实,在汉语里,像这种有相反意义的词很多。如“真”与“假”,“新”与“旧”,“厚”与“薄”,“深”与“浅”,“冷”与“热”,“方”与“圆”,“上”与“下”,“前”与“后”,“左”与“右”等等。还有一些词的词义不是相反的,而是相对的,也是反义词。如“是”与“非”,“死”与“活”,“男”与“女”,“古”与“今”,“黑”与“白”等等。

  4辨析反义词

  (1)抓词素的反义

  如:“前进”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素,即“前”的反义是“后”、“进”的反义是“退”,因此,“前进”的反义词是“后退”。

  (2)对原词加以否定,然后找反义词

  如:“生疏”同学们对它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的词就是“熟悉”,因此,“生疏”的反义词是“熟悉”。

  (3)从具体语境中,找反义词

  有些词不止一个反义词,如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”??因此,对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词,而要结合具体语言环境来确定反义词。

  下面有几个句子,你能找出句中加点词的反义词吗?

  ①他六十多岁了,可是一点也不显老。少

  ②这所房子太老了。新

  ③青菜不要炒得太老。嫩

  注意问题:同学们在确定反义词的时候,还要注意以下问题:

  ①反义词一定是反映同一意义范围里的词。如:早和晚都表示时间,黑和白都表示颜色,赞成和反对都表示态度等。

  ②词与词组不能构成反义词。如:“好”与“不好”尽管它们的意义相反,但“好”是个词,而“不好”是个词组。

  ③并不是所有的词都有反义词。如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么?没有。对这些词,当然也无需找它们的反义词。

  三、例题精析

  【例题一】

  写出下列词语的`反义词。

  团结()软弱()

  昏暗()渺小()

  公开()笨重()

  集中()缩小()

  降低()容易()

  善良()果断()

  斩钉截铁()惊慌失措()

  三心二意()漫不经心()

  【答案】团结(分裂)软弱(坚强)

  昏暗(光明)渺小(高大)

  公开(秘密)笨重(轻巧)

  集中(分散)缩小(放大)

  降低(升高)容易(复杂)

  善良(凶狠)果断(犹豫)

  斩钉截铁(优柔寡断)惊慌失措(沉着冷静)

  三心二意(一心一意)漫不经心(专心致志)

  【解析】结合反义词的概念、分类及辨析方法即可

  【例题二】

  写出下列各词的反义词:

  敞开——前进——详细——

  热情——普通——容易——

  【答案】关闭;后退;简略;冷淡;特别;困难

  【解析】“敞开”是一个动词,由“敞”和“开”两个词素组成,它们相反意义的词素分别是“关”和“闭”,所以“敞开”的反义词是“关闭”。同样,“前进”的反义词是“后退”。“详细”是一个形容词,用造句寻找法说一句话:这篇作文的内容很详细。如果把“详细”换成“简略”,这一句话变成:这篇作文的内容很简略。两句话的意思正好相反,所以“详细”的反义词是“简略”。同样,“热情”的反义词是“冷淡”。“普通”一词,我们在前面加上“不”字,“不普通”的意思就是“特别”,所以“普通”的反义词是“特别”。

  反义词的教学设计3

  教学目标:通过认识近义词,了解近义词的区分方法,掌握近义词的运用培养对祖国语言文字的热爱。

  教学过程:

  一.认识近义词

  凡是语音形式不同而意义相近的词就叫做近义词。近义词的意义基本上是近似的,但在词义、用法和感情色彩上又不完全相同。如:“大致”和“大体”、“创造”和“发明”、“功劳”和“功绩”、“成绩”和“成就”等等,每组词都是近义词。

  二、了解近义词的区分方法

  辨析近义词要结合具体的语言环境,常用的方法有以下几种:

  1根据词义的范围大小不同来辨析。

  例:范围大:事情战役时期宝贵

  范围小:事件战斗时间珍贵

  2根据语意的轻重不同来辨析。

  例:语意轻:损坏轻视希望优秀

  语意重:破坏蔑视渴望优异

  3根据词的感情色彩不同来辨析。

  例:褒义:果断团结鼓动夸奖

  贬义:武断勾结煽动夸耀

  4根据适用的对象不同来辨析。

  例:对上:爱戴对己:悔恨

  对下:爱护对人:怨恨

  5根据词的搭配关系不同来辨析。

  例:发扬——精神、作风、传统

  发挥——作用、力量、创造性

  三.近义词的积累、运用

  1词语拾萃

  表示向四周看(环视)(环顾)表示粗略的看(浏览)表示向远处看(远望)(远眺)表示回过头看(回眸)表示向下看(俯视)(鸟瞰)表示恭敬地看(瞻仰)表示看不起地看(轻视)(蔑视)表示向上看(仰望)表示仔细地看(打量)(端详)表示生气地看(怒视)表示注意力集中地看(注视)(凝视)(凝望)

  2在下面括号里填上含有“看”的意思的词语,不要重复。

  春天到了,老师带我们去河边(欣赏)春色,极目(远眺),无限风光尽收眼底。

  我(凝望)着湘江微微荡漾的绿波,心想我的家乡风光多么秀丽!

  反义词的教学设计4

  教学目标:

  1、能够辨析和正确使用反义词。

  2、了解分号的作用并能正确运用。

  3、围绕生活与科学主题进行口语交际,在交际的过程中,能够运用实例说出自己的感受或看法,做到有条理、有重点;认真倾听别人的发言,注意礼貌。

  4、以(某物品)的自述为题,写一篇说明文,文章不少于300字。

  教学重点:

  1、了解分号的作用并能正确运用。

  2、围绕生活与科学主题进行口语交际。

  教学难点:以(某物品)的自述为题,写一篇说明文。

  教学安排:3课时

  教学准备:多媒体课件

  第一课时

  教学目标:

  1、温故知新:

  (1)能够辨析和正确使用反义词。

  (2)了解分号的作用并能正确运用。

  2、拓展与交流:写出自己的收获并与大家交流。

  教学过程:

  一、今天我们师生一起到语文百花园,看,这里的花朵可真不少,看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢?

  (一)词语辨析

  1、出示词语:颓丧快活答应拒绝争先恐后踌躇不前

  2、这三组六个词语都出现在本单元的课文当中,看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。(进一步强化对课文内容的熟悉)

  (1)那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。

  (2)?(在本单元课文中居然没有找到快活一词)

  (3)此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看,有时父亲答应我,有时却拒绝我,这要看他高兴不高兴。

  (4)幼龟一般在四五月间离巢而出,先恐争后爬向大海。

  (5)正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鹰突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。

  3、读句子,边读边思考,每组词语之间是什么关系?

  反义词:意义相反的词语。

  4、填写与带点词意思相反的词。

  (1)寂静的山村(热闹、喧闹)起来了。

  (2)这里原来是一片荒凉的土地,现在成了(繁华)的大都市。

  5、写出下面词的意思相反的词。

  普通特殊、特别浑浊清澈冷淡热情

  详细简略、简单丑恶美好愚蠢聪明

  6、你还能举出几个反义词的例子吗?

  (二)认识分号

  1、读读两个句子,说说分号的作用。

  第一句中有两个分句都是写他(詹天佑)在设计线路时是怎样日以继夜的工作的,这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写我双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常,两个分句都是写我心情不好时的表现。

  逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿,但是像这两个例句的情况每个分句中已经使用了逗号,那么分句之间的停顿就要用分号表示了。

  2、给句子加上标点符号,学习使用分号。

  (1)有时候,他小声地朗读著书上的文字;有时候,他拿起笔在书上圈圈画画。

  (2)星期天,如果天气好,我们就去郊游;如果天气不好,我们就在家里学习计算机。

  3、你能自己写出一个带有分号的句子吗?

  (三)拓展与交流

  1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记,思考:他们是从哪些角度写出自己收获的?

  内容和中心,即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。

  2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢?

  懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物

  3、把自己的收获写下来。

  4、全班交流自己的收获。

  (四)布置准备口语交际的内容。

  第二课时

  教学目标:

  围绕生活与科学主题进行口语交际,在交际的过程中,能够运用实例说出自己的感受或看法,做到有条理、有重点;认真倾听别人的发言,注意礼貌。

  教学过程:

  一、引入:在学习本组课文的过程中,我们不仅了解到了科学知识,而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学,这次口语交际将要谈论的话题就是生活与科学。

  二、指读活动建议:你可以选择哪些内容和大家进行交流?

  1、运用科学获得成功

  2、违背科学受到挫折

  三、说出具体的事例:

  1、事情的起因、经过、结果是怎样的?

  2、在经历这件事情时,自己有什么发现、思考、尝试?

  四、自己在讲述和倾听时应注什么?

  五、自己练习说。

  六、在学习小组内交流,并进行评价。

  七、选出代表在班上发言,并进行评价。

  第三课时

  教学目标:

  1、阅读《假如没有灰尘》

  2、指导以(某物品)的自述为题,写一篇说明文,字数不少于300字。

  教学过程:

  一、阅读平台:

  1、围绕文后思考题,默读全文进行思考,将第一题的答案在文中画出来;将第二题的答案在空白处写出来。

  2、全班交流:

  特点一:灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。

  作用:削弱阳光强度,使之变柔和。

  特点二:容易反射光波短的光,吸收光波长的光。

  作用:使天空呈蔚蓝色。

  特点三:灰尘的吸湿性强。

  作用:使地面的万物不至于湿漉漉的;能调节气候,形成水的循环;保证了地面上生物的生存。

  作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

  3、这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。

  二、指导习作:

  (一)选取写作材料:

  在学习和生活中,我们接触和使用过许多物品,如食品、文具、电器你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢?

  (二)索取写作内容:

  你想从哪些方面进行介绍呢?

  1、食品:外观、成份、滋味、营养价值;原料、制作方法、食用方法

  2、文具、电器:组成、外观、作用、使用方法

  (三)掌握表达方法:

  1、理解自述,顾名思义就是:自己述说自己的事情或关于自己情况的叙述。习作要求用物品自我介绍的方法来写,那自述的意思就是后者了。

  2、想一想,写这篇《我的自述》时要注意什么?:

  (1)要以第一人称来写;

  (2)要用恰当的说明方法,把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚;

  (3)还要想一想如何发挥这种自述的写法的特点,把文章写得生动活泼。

  (四)提出要求和期待:

  写完后读给大家听听,看看谁写得既清楚又生动。

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