《方法总比问题多》字读后感

2021-06-11 读后感

  读了吴甘霖的《方法总比问题多》之后,让人茅塞顿开,在此想与大家分享我的一点体会。该书从开动脑筋想办法、分清轻重缓急,抓住主要矛盾、学会创新性地解决问题这三个方面进行阐述。假如你拥有这三个方面的认知和智慧,你就会有一种全新的工作态度,带着自发的精神去努力工作,而且你还会因为掌握方法而创造非凡的业绩,并因此拥有越来越多的自信,不仅如此,你将从此不怕困难,而且还会将所遭遇的问题,变成你进一步成长和发展的机会。

  一、开动脑筋想办法。

  《方法总比问题多》一方面是认识论,另一方面是方法论,两者同样重要。为什么面临同样的问题,有的人很快就能解决,有的人却迟迟解决不了呢?关键在于解决问题的方法和技巧。一是多读细读象《方法总比问题多》这样难得的好书,从中学习解决问题的方法和精髓:二是平时注意观察和倾听,虚心学习、借鉴身边同事解决问题的成熟的经验和做法;三是多沟通,加强纵向和横向的沟通,广交朋友,从中获取信息;四是多总结归纳自己和别人的经验与教训,注意积累解决问题的好方式方法和技巧。

  二、分清轻重缓急,抓住主要矛盾。

  问题一大堆,先解决哪个,后解决哪个,不仅仅是个简单的顺序问题,不但涉及方法和技巧,而且决定效率和效果。关键是要抓主要矛盾,先解决事关全局、责任重大、非常着急的问题,再解决相对重要和着急的问题,推而广之。有的问题解决了牵一发而动全身,其他问题迎刃而解;有的问题在解决过程中,顺便就把其他一个或一些小问题解决了。所以切忌眉毛胡子一把抓,“剪不断,理还乱”。要始终保持清醒的头脑,既不能被问题吓倒,也不能被问题埋住,而是要提纲挈领,游刃有余。

  三、学会创新性地解决问题。

  如今许多职业活动,特别是寻找解决问题的合适途径,越来越需要创新性。创新性地解决问题,就要求一个创新性的思维行动,也就是说我们对待一个问题,在进行正确分析的情况下,要以创新的思维去考虑问题,那么解决问题的效果也许就会更好。就像书中提到的v型思维。这一字母非常神奇的表达思维转弯的积极含义:左边一半,代表向下;右边一半,代表向上。从左边的趋势来说,本应向下,但是在底部却中止了,改为向上——这是一种从消极状态向积极状态的转折。以下的描述给我的印象更为深刻:从左到右的第一个箭头,代表的是问题;从左上方到右下角的箭头,代表问题的延伸以及它在当事人身上的消极影响——牢骚、抱怨,假如受这些情绪支配,必然就只有对事情放弃。V字的底端,代表的是你中止了牢骚抱怨。右边的箭头,代表不但看到了这一问题带来的机会,而且开始积极的创造。

  在任何时候问题总是许多人躲避责任和回避努力的第一个借口,但是一个优秀的员工,必须要有这样的崇尚理念:不找借口找方法,方法总比问题多。

  虽然这本书是将如何打造一流员工,但对于身为教师的我仍有较大的启发:我们面对的孩子中难免有一些小事发生,解决问题的方法如何将直接影响孩子的成长。而平时我们更习惯于从孩子身上找理由。

  为什么要找借口呢?要么是懒惰、贪图安逸,要么是给自己找台阶,这样,人的潜能就不能在一种无路可退的情况下得到开发。借口只会使人习惯拖延,习惯推卸责任,习惯转嫁过失,习惯损害他人利益,你说,这样的人能得到领导和同事的认可,成为学校乃至教育的中坚力量吗?一个人如果常常对领导找借口,自圆其说,久而久之,做事情的时候,潜在意识的第一反应是“不做”或“做不好”的借口,时时处处宽容自己,宽容到最后,只剩下懒惰、自私和一事无成,这种危险看不见,摸不着,却能致你的人生于灰暗境地。因此,我们应该变找借口为找方法,不是说,方法总比问题多么?只有不找借口找方法,才真正体现作为教师的一种负责、敬业的工作精神,一种诚实、主动的工作态度,一种完美、积极的执行能力。对于一个有见地的管理者来说,需要的不是你的各种各样的解释,而是你的行动,具有实效性的更正性行动。

  是的,方法总比问题多。教育本无所谓惊天动地,时至今日亦是如此。作为一名幼儿教师,每天做的大抵是这样一些小事:晨检、教育活动、生活活动、户外活动。可能会有孩子发生小矛盾、小争吵,需要你去调解。但是因为我们每天面对的是活生生的孩子,总会有这样那样的问题出现,如何解决问题呢?寻找方法,积极地寻找方法。这个方法不行就尝试那个方法。如刚进中班时,幼儿自理能力比较差,我和陈老师就安排孩子们做小值日生。首先请他们照顾自然角,然后为小朋友分碗、擦桌子,最后形成了以音乐为特色的班级常规。方法可以有很多,在许许多多的方法中总会有适合这个问题的方法。老师在寻寻觅觅中不断的积累经验,久而久之就会成为一名好教师。

  如经常有孩子上课不专心听讲,怎样把这小事处理好?是不是习惯性的提醒一下:“××小朋友,请认真听讲。”你细想没有,这个孩子不专心听讲,和那个孩子不专心听讲的原因是一样的吗?是因为他遇到了伤心事、烦恼事而无法静下心来听?是因为他不喜欢这次课的内容?是因为教师的教学设计有问题?有因为教学过程没有难度,引不起他思维的快乐?是因为教师某个不经意的动作或话语剌伤了他的自尊,以此来反抗?是因为他身体不好而无法静下心来听?你是不是该问自己这样的方法合适吗?

  也就是说我们每一个教师要投入工作,想尽方法把这样的小事做好,做到位。每一个把这样的小事做好的教师,就是中国教育的脊梁,大家一起来把这样的'教育的小事做好,做到位,就能把中国教育的大事做得让家长放心,让家长满意。当你尽力把教育的小事做好时,你就做起了真正的教育,能影响到人的教育往往就蕴藏于那些很小的小事之中。我们不妨回忆一下,我们印象中老师对你留下的永不磨灭的东西,就是那些不经意间的小事:一次简短平和的谈话,一个举动,一个眼神,一个期望,一个微笑,其间饱含着教师浓浓的真情,传递出师生间短距离心灵交流的火花,经由这些小事,教育进入人的心灵,持续影响着人的一生。

  读了《方法总比问题多》这本书,让我更加深刻的体会到。作为一名幼儿园教师,我们更不能有借口,因为我们从事的工作是服务孩子、服务社会、服务家长。孩子是祖国的花朵,是未来的接班人,我们要用无微不至的爱心去温暖每一个孩子的心灵,就算遇到问题或困难,只要我们坚信方法总比问题多,做一个不屈不挠,永不言败,开拓进取的人,一切困难都会被打倒的。教育就是这样,把小事琢磨透,处理好,就是教育艺术。认真对待孩子,每天都摸一摸孩子的脑袋,每天都和孩子亲密地接触一下,每天都准备好了去上课,每天都想一想教得怎么样,每天都记下点教育的轨迹,每天都做着这些小事千万不要找借口,而是要寻找更好的方法,做一个能把教育的小事做好的有方法的教师,让我们为自己的人生,为幼教事业添上浓墨重彩的一笔!

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